冀教版小学数学一年级下册整册教案.doc

行者无疆_思者无域_窃者无德

第一单元位置

【教学目标】

1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。

2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】

会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。

【教学难点】

感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学时间】

3课时。

第一课时左右

【教学内容】

冀教版数学教科书第二册1～2页。

【教学目标】

1、会用左右描述物体的相对位置。

2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。

【教学难点】

在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【课的类型】

新授课。

【教具准备】

教科书、铅笔盒及练习题挂图。

行者无疆_思者无域_窃者无德

【教学方法】

合作、演示等。

【教学过程】

环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

学生按照老师的口令做动作。(学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱

的。)

小朋友们，现在我们来做个游戏：听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

刚才有些小朋友弄错了左

右，没关系。今天我们就来学习“左右”。

(板书：左右)

从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏情境设计，最能吸引他们的注意力，让他们积极投入到“左右”的学习中来。

体验感悟

黑板的左边有课程表。黑板的右边有值日表。红旗的左边和右边都有字。

我的左边是小明。

这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。

1、理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么?请你用左或右说一句话。

那你自己身上有没有左和右呢?

请大家每个人把课桌上的铅笔盒、课本、练习本按照从左至右依次在课桌的摆

好。

用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官，是学生乐于参与的数学活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方式表达。

通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验“左右”的位置关系。

行者无疆_思者无域_窃者无德

铅笔盒在课本的左边；

练习本在课本的右边。

课本在练习本的左边，在铅笔盒的右边。

学生争先恐后来做游戏。学生先面向黑板，背对着同学们。

(兴高采烈的游戏场面)学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。

用左右的位置关系说明。

我的左边是***。

我认为他的右面才是***。

学生下面争做一团。

汇报：***他的左边确实是***,而我们说的是我们大家看到的***的左

谁能用左和“右说说课桌上物品的位置?

2、体验左右的相对性。

队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。

教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手……

教师继续发口令。

通过他们的队列表演，你发现了什么?

***同学，你说一说现在你自己的位置。

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。

让学生积极参与“左右”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对左右的理解，培养学生的动手操作能力。

通过游戏的方式把左右位置关系的相对性化难为易，让学生充分体会左右的相对性，也更深一层的理解到确定左右以什么为标准的重要性，同时培养学生善于思考的好习惯。

行者无疆_思者无域_窃者无德

面是***。是以我们为标准的。

(学生自由发言)

学生说明。

同桌互动：

生1:你右手拿的是数学书。

生2:你右手拿的是铅笔盒。

同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁说错了?

请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?

教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致

了。

游戏。(我做你说)

实践应用

学生按照老师的要求做动作。

我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，大多数人要用右手拿筷

子，还有一小部分人用左手拿筷子……

小朋友们，我们今天认识的左右,你们能分清

吗?

师生互动游戏：下面大家举

起右手，用左手摸右耳朵……

举例说明我们身边哪些地方用到