鄂教版一年级心理健康(全册)课件.doc

第一课我上学我骄傲

【主题说明】

适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑

战。

本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的

新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活

的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。

【教学目标】

1.认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。

2.情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。

3.行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。

【教学重点、难点】

重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。

难点：培养成为小学生的自豪感。

【课前准备】

1.教学PPT。

2.课前小调查：上学第一天，谁送你上学?

专业.专注

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

观察岛

(热身暖心)

引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

1.教师讲解教材观察岛中的图片(有条件可以用多媒体呈现),一个小朋友愉快地告别送自己

上学的爸爸，信心满满地走进校园；其他小朋友都面带笑容，高兴地与新老师打招呼。由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。

2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。

3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在

黑板上，让学生照着写。

4.教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。导入本课课题。

本环

节用时约5分

钟。

活动营

(体验分享)

引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同，培养学生热

活动一：新教室

1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片(有条件可以用多媒体呈现),有两间教室，其

中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。提问：你觉得两间教室有哪些是相同的?

1.活动一重在引导学生

专业.专注

爱新学校，喜欢学习，

并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。

哪些是不同的?你现在所处的教室与哪一间更相像?

2.请学生举手发表自己的看法。

3.教师总结：现在我们坐在小学的教室里了，我

们已经是一名小学生了，有新老师、新同学、新课本、新校园，我们一定也有与上幼儿园不一样的新感受。导入活动二。

活动二：新感受

4.教师引导学生进行情景体验，观察、描述自己新教室，说说自己的感受。

5.组织学生分小组交流自己对新角色的感受。

6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。

7.教师将学生说出的新感受进行整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的语句写到活动二的方框中。

心理引导：培养学生积极的入学情绪,转变角

色，主动适应小学的学习和生活，引导学生对自己的新角色产生自豪感。

适应新的外部

环境适小的习生活活

,

应

学学和

;

动

二重在激发学生内部的骄傲感和自豪感。

2.学

专业.专注

生发言时教师要给予反馈。学生填写时,教师要巡视。

3.本环

节用时约20分

钟。

分享屋

(总结提升)

总结几条让学生产生自豪感的方法，让学生积极接受自

1.引导学生总结做小学生以后有哪些变化，让自

己感到骄傲和自豪的变化是什么。2.教师给予反馈和补充。

3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当一名小学

生是多么的快乐、多么的自豪，有教师教自己学

1.总结

归纳一定要在学生

专业.专注

己的新角色，向往学校生活。

知识，有同学陪伴自己成长。

心理引导：巩固所学知识，加强作为小学生的自豪感体验。

回答的基础上进

行。

2.本环

节用时约10分钟。

拓展园

(拓展延伸)

强化学生对新身份的认同。

1.组织学生思考教材上的问题，引导学生产生骄傲感、自豪感等积极情感。

2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。

心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生把自己的身份从幼儿园的小朋友转变为小学

生，同时产生骄傲感和自豪感。

明

明白

引导学生分享自己的体会,如学生不

可以

专业.专注

例举

例

举说明

以