2024年五年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school第五课时说课稿 人教PEP.docxVIP

2024年五年级英语上册Unit2Waystogotoschool第五课时说课稿人教PEP

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教具

设计意图

本课时围绕“Waystogotoschool”主题，通过复习旧知，学习新句型“Let’sgotoschoolbybike.”，引导学生运用所学知识进行情景对话，培养学生用英语进行日常交流的能力。同时，通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用英语进行日常交流的能力，提高语言表达能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的出行方式，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：通过多种教学活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。

4.态度与价值观：培养学生热爱生活、关注环境、绿色出行的良好品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能识别和运用简单的日常用语，了解基本的英语语法结构。在本单元前几课时，学生已学习到与学校、家庭、朋友等相关的词汇和句型，对“gotoschool”这一主题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动式教学活动。他们具备较强的记忆力，能够较快地掌握新词汇和句型。在学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一些学生可能更喜欢独立完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于五年级学生处于成长发育的关键时期，他们在英语学习上可能面临以下困难和挑战：1)部分学生可能对词汇记忆感到困难；2)学生在运用新句型进行对话时可能存在语法错误；3)学生可能对不同的出行方式理解不够深入，影响对话的流畅性。针对这些困难，教师需采取针对性的教学策略，如通过游戏、角色扮演等活动提高学生的兴趣和参与度，同时加强语法和词汇的复习与巩固。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如校园地图、交通工具图片等，帮助学生理解和运用新句型。

2.实施互动式教学，设计角色扮演活动，让学生模拟上学情景，练习对话。

3.利用多媒体资源，如视频、音频，展示不同出行方式的实际场景，增强学生的直观感受。

4.设计小组讨论，让学生分享自己的出行方式，提高学生的口语表达能力和跨文化理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布“Waystogotoschool”相关图片和视频，要求学生观察并思考不同的出行方式及其优缺点。

设计预习问题：提问学生“你通常是如何去学校的？”以及“你认为哪种出行方式最环保？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和图片，了解不同的出行方式。

思考预习问题：学生思考并记录自己的出行习惯和环保意识。

提交预习成果：学生将预习心得和疑问以文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习监控和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于环保的动画视频，引出“环保出行”的主题。

讲解知识点：讲解“bybike”、“bybus”等句型，并举例说明。

组织课堂活动：进行“Guesstheway”游戏，让学生猜测出行方式。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“Whydoweneedtobeeco-friendly?”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解新句型和环保概念。

参与课堂活动：积极参与游戏和角色扮演，实践新学到的句型。

提问与讨论：学生提出问题，并与其他同学讨论出行方式的环保性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解新知识点，确保学生理解。

活动教学法：通过游戏和角色扮演，提高学生的参与度和实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一张宣传环保出行的海报，并配上英文说明。

提供拓展资源：推荐一些关于环保和可持续交通的英文文章或视频。

反馈作业情况：批改海报，给予学生反馈，鼓励创意和环保意识。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计海报并撰写英文说明。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解环保出行的重要性。

反思总结：学生反思自己的海报设计，总结学习收获和环保行动。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识并提升环保意识。

知识点梳理

1.词汇：

-school（学校）

-bybike（骑自行车）

-bybus（乘公共汽车）

-bycar（乘小汽车）

-bytrain（乘火车）