四年级数学上册第八单元认识条形统计图一教学建议青岛版.docVIP

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《相识条形统计图（一）》教学建议

信息窗1——做新校服

该信息窗呈现了班级做新校服的情境，并供应了一名学生校服尺码是150的信息。借助问题“全班校服的尺码状况怎样呢？”引入对数据的收集与整理活动和1格代表1个单位的条形统计图的学习。

通过本信息窗的学习，学生相识条形统计图的纵轴、横轴及1格代表1个单位的条形统计图，能够对统计图中的数据进行分析。

教学时，老师可以创设：“本学期，我们要做新校服啦！同学们，为了让我们尽快穿上合身的校服，我们须要做哪些工作呢？”引导学生收集全班校服的尺码，从而绽开对条形统计图有关学问的探究。

“合作探究”中有一个红点，是对收集的数据进行整理，相识条形统计图的纵轴、横轴及1格代表1个单位的条形统计图。

红点标示的问题是：“全班校服的尺码状况怎样呢？”教材呈现了两个小组的原始数据记录单（文字和统计表两种形式），分段统计表、标好纵轴与横轴的统计图、表示数据的方法和从统计图中获得的一些信息，引入对数据的整理和1格代表1个单位的条形统计图的学习。

教学时，整个统计活动可以分四步走。第一步：收集数据，以小组为单位，对本组成员的校服尺码状况绽开调查，填写记录单；其次步：整理数据，对各小组记录的数据进行汇总，填写统计表；第三步：描述数据。将统计表中整理的数据用统计图来描述。这里老师可出示标好纵轴与横轴的统计图，引导学生视察发觉这幅统计图与以前学过的统计图的不同之处，顺势引导学生比照统计表相识横轴和纵轴分别表示什么，然后让学生依据统计表中的数据将统计图补充完整；第四步：分析数据。视察条形统计图，并对统计图中的数据进行分析，做出推断和决策。如穿哪种尺码的人数最多，穿哪种尺码的人数最少，穿哪几种尺码的人数差不多……从而培育学生的数据分析观念。

最终对“想一想”问题绽开探讨。探讨“（1）在上面的统计活动中，你是如何收集与整理数据的？”这一问题时，老师要着重引导学生对本次统计活动中，收集数据和整理数据的方法进行总结与强化，帮助学生积累统计活动阅历。探讨“（2）在解决上面的问题中，数据起着什么作用？”这一问题时，要留意引导学生体验和领悟数据在分析和解决问题中的意义与作用，让学生感悟数据的隐含信息，体会数据的决策作用，帮助学生逐步形成数据分析观念。

“自主练习”第1题是一道依据条形统计图进行数据分析的题目，应让学生独立完成，之后全班沟通。第（3）问，可让学生畅所欲言，在体会条形统计图的优越性的同时，感受我国科技事业的快速发展，渗透爱国主义教化。

第2题是一道对统计图中的数据进行分析的题目。留意提示学生此统计图横轴表示人数，纵轴标示投篮个数。学生不太适应这种表示方法，先引导学生看明白统计图再进行分析。

第3题是一道依据统计表完成统计图并进行分析的题目，练习时，学生先看统计表说说四年级一班喜爱吃蔬菜的状况，然后独立完成统计图，最终回答问题并提出问题。

第4题是依据历届奥运会举办地完成统计图的题目。在练习时，先引领学生阅读历届奥运会举办地的相关学问，然后完成统计图，最终依据统计图说说自己的发觉。

第5题是通过调查活动，收集、整理数据并完成统计图的综合练习题。练习时，学生分组对吃早餐的状况进行调查，再将各组收集的数据进行整理，并完成统计图，最终视察统计图，对统计结果进行分析。