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《谁是最可爱的人》教案

1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。

2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。

3.学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。

2课时

布置学生完成《状元大课堂》第7课课前预习卡。

第1课时

1.梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内容。

2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿军战士崇高的精神品质。

一、导入新课

1.激趣导入。

师：同学们，你们知道他们是谁吗？（邱少云、黄继光）他们是在哪里英勇牺牲的？（抗美援朝战场）是的，在这场正义之战中，像他们这样“抗美援朝，保家卫国”的人民志愿军战士不胜枚举，他们被称为“最可爱的人”。下面就让我们走进课文，去认识这些“最可爱的人”吧！

2.知识链接。

1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，把战火烧到中朝边境，我国安全面临严重威胁。10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。

【设计意图】

以大家所熟知的邱少云、黄继光这样的志愿军英雄引入，既能让学生对“最可爱的人”的精神品质有一个整体的感受，同时也能引出本课的写作背景。

二、初读课文，梳理结构

1.速读课文，感知结构特点。

师：请同学们用10分钟的时间浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。

预设总—分—总。

2.依据结构，划分段落层次。

师：依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。

预设总第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。

第二部分（4—14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可

爱，具体说明他们是“最可爱的人”。

第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯

定他们是“最可爱的人”。

3.再读课文，体会严谨结构。

师：本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段。请同学们一一找出来，完成下面的表格。

预设

句段

作用

让我还是来说一段故事吧。（第4段）

启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人的典型事例（第二部分）

我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。

（第9段）

承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述，点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神

谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段）

承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个事例

【设计意图】

本环节旨在让学生整体把握文章的结构层次及各部分的内容大意，体会本文结构严谨、过渡自然的特点。

三、细读课文，分析事例

1.概括事例。

师：作者在谈写作本文的体会时说：“用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”作者在文中运用了哪几个典型事例？请用小标题的形式加以概述。

预设松骨峰战斗（书堂站战斗）、马玉祥火中救朝鲜小孩、防空洞中的谈话。

2.比较事例，体会典型性。

师：作者在第二部分写了三个事例，请从描写对象，时间，地点，情节主体，志愿军的思想感情、精神品质等角度加以比较，体会选材的典型性，完成下表。

预设

事例

描写对象

时间

地点

情节主体

思想感情

精神品质

事例①

某部先头连

打仗时

枪林弹雨的战场

阻击敌人

对敌人的恨

革命英雄主义精神

事例②

马玉祥

打完仗下阵地

烈火炙人的民房

火中救人

对朝鲜人民的爱

国际主义精神

事例③

一个普通战士

休息时

狭小潮湿的防空洞

谈心明志

对祖国人民的爱

爱国主义精神

师小结：这三个事例发生在三个不同的时间、场所，包括了战士们的主要活动及活动的主要场所。既写了群体，也写了个人；写了打仗，也写了打仗以外的事；写了战士的行动，也写了战士的思想；而且，这三个事例把志愿军战士对敌人、朋友、祖国的不同感情，以及他们身上不同的精神品质展现了出来。所以，这三个事例非常典型。

3.分析事例，体会匠心布局。

师：我们刚刚比较了三个事例的不同之处，接下来，让我们进一步探讨它们之间有着怎样的内在联系。分析这三个事例，说说它们之间能否调换顺序。

预设不能调换顺序。志愿军跨过鸭绿江，出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国”。

打击侵略者是最重大的任务，而松骨峰战斗正是这一神圣任务的具体表现，所以这个

激烈的“抗美”战斗的场面自然应当放在首位来写；同时，这也是在给读者一个英雄

的群体形象。马玉祥救朝鲜小孩这一事例表现了志愿军战士崇高的国际主义精神，是

战争的另一侧面——“援朝”，它更具体地体