四年级下册语文第二单元第七课集智备课课时教案.docx

四年级下册语文第二单元第七课集智备课教案

课题

7.纳米技术就在我们身边

课时

2

主备人

复备人

教材分析

课标要求

《纳米技术就在我们身边》是一篇介绍前沿科技的科普文，带领学生走进微观且充满神奇的纳米世界。文章开篇点明纳米技术的概念，“纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米”，用直观数字让学生对纳米尺度有初步认知。接着，从生活、医疗等多领域阐述纳米技术的应用。

要求学生阅读时能提出不懂的问题，并与同学交流，尝试通过联系上下文、查阅资料等方法解决问题。体会科普文章准确、严谨、生动的语言特色，感受纳米技术的神奇，了解纳米技术在生活和医疗等领域的应用，培养阅读科普文的兴趣。

学情分析

课前准备

四年级学生正处在对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，纳米技术这种新奇、前沿的科学知识极易激发他们的探索热情，为学习奠定积极的心理基础。然而，纳米技术微观抽象，远超学生日常感知范畴，文中大量专业术语会给他们的理解造成不小阻碍，难以清晰构建纳米技术的概念及应用场景，所以教师在教学中应运用直观教学手段，如图片、视频展示纳米技术成果，引导学生合作探究，就能助力他们突破学习难点，逐步提升语文素养与科学认知。

师：课件、图片、视频

生：预习课文、收集资料

教学目标（知识目标、素养目标等）

知识目标：

1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会

写“纳米、无能为力”等16个词语。

2.朗读课文，能把科技术语读正确。

素养目标：结合课文内容和相关资料,联系实际,体会纳米技术在生活中的运用,培养学科学、爱科学的精神。

教学重点

达标办法

能提出不懂的问题，与同学交流。

让学生带着问题自渎、自悟，随后进行全班交流。

教学难点

突破办法

能自主查找资料，并结合查找的资料加深对课文内容的理解。

让学生能从整体上把握课文内容，学习作者组织的方法。

教学方法

讲授法、情景教学法

学法指导

朗读、讨论

教学辅助（PPT）

课件

教学过程（第一课时）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图/复备

一、联系旧知，迁移激趣。

1.谈话导入：同学们，在生活中你经常用到的长度单位有哪些呢？

2.读题质疑：

今天我们将要学习的这篇文章叫《纳米技术就在我们身边》，读了课题，你有哪些疑问呢？

预设1：我们学过的长度单位有“米、分米、厘米、毫米……”

预设2：纳米是什么？它和米、厘米这些长度单位有什么关系？纳米技术又是什么技术？纳米技术在生活中有哪些用处……

二：初读感知，识记字词

1、学生朗读课文，注意生字新词。

自读要求：借助经验自主识字，读准生字新词，尤其注意相关的科学术语。

2.交流识记方法

3.指导书写。学生观察课本上的例字，说注意事项。

1.学生自主学习，适时圈点勾画。

三：再读课文，提出问题，尝试交流

1.学生默读课文，提出自己不懂的问题，简单记录在书本上。

2.小组成员合作，交流解决方法。

（1）回顾以往学习到的解决问题的方法。

（2）组内交流，解决问题。

总结解决问题的方法。

1.全班交流，汇总梳理。

2生：联系上下文、查阅资料、询问他人、结合插图等等。

作业内容

设计意图

教学过程（第二课时）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图/复备

一：前后衔接，复习导入。

1.通过上节课的学习和交流，你了解到了关于“纳米”的哪些知识？

2.过渡：这节课就让我们聚焦大家最关心的几个问题，来进行深入的研究。

生：预设1：我知道了光学显微镜观察不到1纳米。

预设2：我通过查阅资料和看课本插图了解到，碳纳米管是由六边形排列的碳原子构成，它具有很多优异的性能。

二：聚焦开篇，体会“开门见山”的写法

1.过渡：上节课有同学提出“作者是如何介绍‘纳米’和‘纳米技术’的呢？”

这是从写法角度进行的提问，请大家说说你的看法吧。

2.教师介绍写法。

开门见山：本义指打开门就能见到山，现在常用来比喻说话或写文章直截了当，不拐弯抹角。一落笔就入题，有利于读者明确文章表达的中心。

3.对于这个令人陌生的概念，作者还采用了恰当的说明方法进行了讲解，你发现了吗？

4.聚焦三四段，了解“总—分”的表达方式。文章的3、4两个自然段，都各自有一个关键句，请同学们读一读、找一找。

6.请你再找一找关键句里的关键词，看看这两段分别是从哪两个方面介绍的纳米技术？

小结：这节课，我们通过阅读了解到纳米技术在人类生活中的应用，也感受了它的神奇。其实，纳米技术因它的独特性，已应用到多种领域。通过课前调查，你还了解到哪些？

板书设计

7纳米技术就在我们身边

说明方法：列数字作比较举例子

写作方法：开门见山总分结构

学科学爱科学

作业内容

设计意图

作业批改记录（存在主要问题、个别学生情况记录）