习作：身边那些有特点的人 精华版教案.doc

核心素养目标

文化自信:能给习作取一个表现人物特点的题目。

语言运用:能抓住身边的人的特点进行写作。

思维能力:积累表现人物特点的词语。

审美创造:通过合作,交流归纳习作标准,对照习作要求自我修改和互助修改习作。

课前解析

关注文本:习作“身边那些有特点的人”呈现出两个特点。第一,内容贴近生活。首先,教材呈现了一系列表现人物特点的词语。其次,给习作取题目时,教材引导学生用上表示人物特点的词语。第二,习作任务明确。“上面的词语让你想到了谁?为什么会想到他?”“你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容哪些人?”习作导语引导学生聚焦人物特点,让学生明确此次习作要写什么。那怎么写清楚人物的特点呢?教材又以小泡泡的形式,为学生提供习作范例,引导学生通过具体事例或者日常行为把人物的特点说清楚,让学生知道可以怎么写。

关注习作过程:教师可以借助表格、思维导图等工具,直观地将习作的内容呈现出来,帮助学生打开习作思维。首先通过交流,让学生说说这些词语让自己想到了谁,为什么会想到这个人。接着引导学生聚焦“一件具体的事例”,并以此为参照,设计自己的习作导图。

教学目标

1.写一个人,尝试写出他的特点。(重点)

2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点,体现个性。

3.能给习作取一个表现人物特点的题目。 (难点)

4.通过合作,交流归纳习作标准,对照习作要求自我修改和互助修改习作。

课前准备

教师:准备范文、多媒体课件

学生:观察自己身边有特点的人

课时安排

2课时

1.写一个人,尝试写出他的特点。

2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点,体现个性。

3.能给习作取一个表现人物特点的题目。

一、导入谈话,引出文题

1.教师提出问题。(出示课件2)

说一说:这些词语都表现了人物的什么特点?

教师出示表现人物特点的词语:小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号……

2.学生交流汇报。(出示课件3~11)

预设1:热心肠:对人热情、乐于替别人办事。

预设2:智多星:头脑灵敏、主意很多。

预设3:小问号:喜欢问问题。

预设4:乐天派:遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁,也不会焦虑。

预设5:小书虫:爱看书,喜欢书。

预设6:故事大王:喜欢给别人讲故事。

预设7:昆虫迷:特别喜欢各种各样的昆虫。

预设8:幽默王子:说话很幽默,爱逗别人笑。

预设9:运动健将:喜欢运动,爱好运动。

3.教师出示课文题目并板书:身边那些有特点的人。(出示课件12)(板书:身边那些有特点的人)

学生书空,齐读课文题目。

设计意图:谈话导入,使学生能够兴趣浓厚地投入写作的学习中。

二、审题指导,明确内容

1.审题指导。(出示课件13)

(1)教师过渡:请同学们将课本翻到第82页,自由读一读习作提示,看看这一次习作对我们都有哪些要求。

(2)教师引导学生观看课本气球上的词语,提出要求:这些词语让你想到了谁?为什么想到他?选一个人写一写。(出示课件14)

学生活动:同桌之间自由交流。

2.明确内容。

教师提出问题:关于这次习作,你从中了解到了哪些习作信息?

学生讨论汇报。

预设1:我知道了这次习作内容是写一个身边有特点的人(记叙文)。(出示课件15)

预设2:从“这些词语可以用来形容哪些人？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语”这段话中,我知道了重点要写出人物的特点。(出示课件16)

(板书:抓住人物特点写)

设计意图:出示课件,展示写作要求,让学生在习作时有章可循,有据可依。

三、拓宽思维,丰富选材

1.教师提出问题:你还想到了哪些类似的词语?(出示课件17)

学生讨论交流。

预设:飞毛腿、神算子、美食家、小雷锋、百灵鸟、开心果、百事通、小诸葛。

2.教师追问:这些词语可以形容哪些人?(出示课件18~21)

学生交流汇报。

预设1:飞毛腿:跑得特别快的人。

预设2:神算子:预言过的事情发生了,说话很准的人。

预设3:美食家:喜欢做饭,而且做的饭很好吃的人。

预设4:小雷锋:喜欢做好事,爱帮助人的人。

预设5:百灵鸟:喜欢唱歌,而且唱歌很好听的人。

预设6:开心果:天天乐呵呵,爱逗别人开心的人。

预设7:百事通:爱打听事情,知道的事很多的人。

预设8:小诸葛:喜欢动脑筋,主意多的人。

3.教师提出问题:想一想:我们可以从哪些方面来写这个人呢?(出示课件22)

学生集体交流汇报。

预设1:可以写一件具体的事例,通过这件事表现出人物的特点。比如,“看见‘热心肠’我就想起了同桌,我给你们讲一件事……”(出示课件23)

预设2:我们可以通过人物一系列的日常表现来说明这个人的特点。比如,“‘昆虫迷’?这