三年级语文下册聪明的小高斯教学设计长春版.docVIP

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《聪慧的小高斯》教学设计

教学目标

1、学问与实力：相识四个生字，会写八个生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感看法与价值观：激励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培育学生的思维实力。

教学重难点

1、激励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培育学生的思维实力。

2、通过老师“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”的看法改变过程，体会小高斯爱动脑、善思索的良好品质。

教学课时

一课时

教学过程

一、激情导入

师：同学们，今日我们要相识一位了不得的科学家，他是谁呢？请看（课件）——这就是高斯。高斯是德国人，闻名的数学家、物理学家和天文学家。他有数学王子的美誉，并被誉为历史上宏大的数学家之一。那么，高斯为什么会成为这样优秀、胜利的人呢？除了其它各种缘由外，还因为他具有一种珍贵的品质，那是什么品质呢？学习了今日的课文你就知道了。

板书课题。

二、自读自悟，整体感知

1、自读课文，标自然段序号。然后小组内相互读一读，有不相识的字，相互学习一下。

2、相识本课要相识的字。（自读、领读）

3、再读课文，说说课文主要讲了件什么事？

三、导读探究，感悟积累

1、指名读文，思索并回答：小高斯是怎样算出这道困难的数学题的？用自己的话来说说。

小高斯能在这么短的时间内想出这种方法，可真了不得呀，你从中发觉了小高斯具有什么样的品质值得我们学习呢？

（爱动脑筋，擅长思索，懂得变换角度思索问题。）

2、面对这么聪慧、别出心裁的小高斯，他的老师的看法也在不断地发生着改变。请同学们来默读课文，找出描写老师看法的词语。

为什么“不耐烦”呢？——抓住描写高斯动作的词，表现了小高斯的什么特点？（指导读）

为什么“大吃一惊”呢？（指导读）

“惊喜”这时老师心里会想些什么呢？

3、老师发觉了高斯的优秀后，又是怎样做的呢？自读最终一段。说说你认为比较重要的词，谈谈你的感受。

四、总结提高，拓展应用

1、谈谈你的收获吧。

2、假如我们在平常的学习生活中能够细心视察、擅长思索，或许会有其次个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还精彩呢!

五、作业：

1、摘抄课文中的生字词。

2、预习下一课。