着眼2021年语文章节程研究.pptVIP

二、未来10年语文课程可深思之课题近期里如何坚定地落实实质性的变革目标。把握未来各种机遇，促进课程文化发展。优秀传统文化、多元文化的深度开发。阅读与写作的新突破。“综合性学习”的研究与探索。是否尝试再制订一个或数个语文课程标准。能否出现若干创新明显的语文教科书。万千新时代学者型语文教师引领21世纪20年代的中国语文课程——前提是开展实验。未来数年内，有必要着力巩固语文课程改革的实质性成果。“以人为本”、“实现人的全面自由发展”，是非常艰难的，需要胆识，面对“以物为本、以分数为本”的强大压力和世俗偏见；需要脚踏实地，提出可行措施，在语文学习上促进学生的心灵解放。在一些高利害关系的语文评价中，在一些专家的语文评课中，不时可以看到对学生个性化阅读理解及个性化表达的冷漠与粗暴。课文讲一个船长造船时选用了一块被虫蛀了的木板，几年后大船出海时遇险。老师设计了一个问题：“请同学们想想，当船长看到自己的大船渐渐沉没时，会说什么？”01学生甲：船长会责备自己说不该小看虫子，没想到一只小虫会毁掉一艘大船。（老师微笑）02学生乙：船长会说，他忽视小问题而酿成大祸，因小失大，教训惨重啊！（老师连连赞许）03学生丙：船都快沉了，船长哪顾得想这么多，他会说，大家快逃命吧，（课堂哄笑，老师窘而惊愕）04案例1：有关《大船与小虫》的教学片段：宽阔胸怀宏大视野的形成，绝非一日之功专家们的评议：专家甲：老师提出的问题有开放性、探究性，鼓励学生发表个性化的阅读感受。但是自主不等于放任，当学生的认识偏离文本教育价值时，教师应积极、有效引导，否则，不利于学生形成正确的价值观。专家乙：丙是个爱出风头的孩子，哗众取宠。这样的对话多了，还有什么基础知识可学？语文的工具性一定受到削弱。专家丙：小孩子说错了也没什么不得了。老师应该沉着地指出学生丙的不当：光逃命行吗？重在吸取教训。专家丁：学生丙好像是《皇帝的新衣》中的那个男孩……案例2老师问：杜十娘还有什么路可以走？一学生说：杜十娘不应该怒沉百宝箱，她可以用这笔钱自己去开一个妓院。（全场哗然，老师勃然变色）专家评论：自主不等于放任，当学生的认识偏离文本教育价值时，教师应积极、有效引导，否则，不利于学生形成正确的价值观，甚至造成道德沦丧。请您对这两个个示例和相关评论再作评论。(社会学、美学、文学……）010302“她还有别的出路吗？”所展开的讨论教科书、教学应该与时俱进，充分利用时代的力量，还要促进文化的进步。01对多元文化的尊重与理解，直接反映在语文教学内容的文化选择及文化解读之中，02什么是优秀的传统文化？（长久的民族虚无）03什么是先进的时代文化？（仍然显得陈旧，新的哲学、科学方法论思想，新的文艺创作……）04（二）把握各种机遇，促进课程文化发展A孔子论学19论仁20论修身30B论孝9论待人接物[忠恕]15C论君子[士]31论诗礼乐5D论教育7论政治经济21E论古今人物11论孔门弟子13F孔子自述11《论语选》为第1-3册台湾《中国文化基本教材》6册别义利5辨异端3论性善4论养气4论教学5论处世7论权变4论治道11论古人4孟子之抱负2《孟子》选为第4-5册《大学》选5章、《中庸》选4章（合为第6册）“大学之道，在明明德……”01“所谓‘修身在正其心’者……”02“所谓‘齐其家在修身’者……”03“所谓‘治国必先齐其家’者……”04“所谓平天下在治其国者……”05“天命之谓性，率性之谓道……”06“子路问强……”07“哀公问政……“08“诚者，自成也……09抒情与哲思：审美愉悦-以诗意的、片面性美化遮蔽复杂而矛盾的现实与人生，长期忽视理性思维的诱导与规范……1虚构与写实：记实作文有新闻、自传、传记、调查报告等等；想象作文有小说、科幻、寓言、童话、侠幻、神话、魔幻等等。应该让老师和学生明白：记实就是记实，要核清事实，不能虚构；想象就是想象，必须明示“此系虚构”。“记实文章与想象文章”是有不同阅读意义和不同阅读策略的；这种分类对写作有规范意义，有些文章是不能虚构的，有些文章是可以大胆虚构的。科普科幻：少数人的大众文学。热衷于想象，着眼与未来。假如有一天……2经典与时尚：凝练典雅；活泼新鲜，俚语以见真，西文以见新。时尚的判断与宽容—僵化与消解，死板与强刺激，现实与穿越……3书本与生活；4精要与平庸……5