赣美版（2024）小学美术一年级下册《朵朵白云》教学设计及反思.docx

赣美版（2024）小学美术一年级下册《朵朵白云》教学设计及反思

一、教材分析

赣美版（2024）小学美术一年级下册第三单元《美丽的天空》中的《朵朵白云》这节课，紧密贴合低年级学生对大自然充满好奇与向往的心理特点。教材通过展示多种多样的白云形态，引导学生细致观察云朵的形状、色彩变化，巧妙地将自然之美引入课堂。以简单易懂的方式启发学生运用基本图形与线条去概括、表现云朵，这不仅能培养学生敏锐的观察力，还为后续的绘画创作奠定坚实的基础，让学生在轻松愉悦的氛围中开启美术创作之旅，深切感受艺术源于生活的独特魅力。

教材中选用的图片和示例，从不同角度展现了白云的美，如晴天里洁白如棉花糖般的积云、薄如轻纱的卷云，以及在夕阳余晖下被染成绚丽色彩的晚霞云朵等。这些丰富的素材，旨在激发学生的想象力和创造力，让他们在欣赏美的同时，学会用美术的眼光去观察世界。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确认识不同形态的白云，深入了解白云的基本形状特点，例如圆形、椭圆形、不规则形状等。

学会运用简单图形与线条进行组合，生动形象地表现云朵，熟练掌握基本的绘画方法，如线条的运用、图形的拼接等。

（二）过程与方法目标

通过观察、欣赏、讨论、实践创作等一系列活动，全面培养学生的观察力、想象力、创造力及动手能力。

在学习过程中，不断提升学生的美术表现素养，使其能够运用所学知识和技能，表达自己对云朵的独特感受和理解。

（三）情感态度与价值观目标

充分激发学生对大自然的热爱之情，让他们在观察和描绘白云的过程中，感受大自然的神奇与美丽。

深度体验美术创作的乐趣，增强学生的自信心，培养学生用美术语言表达情感的良好习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生仔细观察白云的形态，学会用简单的图形和线条准确概括白云的形状，如用圆形表现蓬松的云朵，用波浪线表现云朵的边缘等。

让学生熟练掌握白云的简单绘画方法，能够自主创作出具有一定美感的云朵作品，包括云朵的形状、色彩搭配等方面。

（二）教学难点

有效启发学生充分发挥想象力，对云朵进行富有创意的变形，如将云朵变成动物、植物、建筑物等，并巧妙添加装饰元素，使作品富有个性与童趣。

帮助学生在绘画过程中精准把握云朵的大小、疏密、遮挡等构图关系，营造出和谐、美观的画面美感，避免画面出现杂乱无章的情况。

四、教学策略

（一）直观演示法

教师通过展示大量高清的白云图片、生动的绘画示范视频以及现场绘画示范，让学生能够直观地感受云朵的形态、色彩变化以及绘画过程，将抽象的美术知识和技巧转化为具体可感的形象，帮助学生更好地理解和掌握。

（二）情境教学法

创设充满奇幻色彩的天空情境，如讲述云朵小精灵的冒险故事，或者假设学生乘坐着云朵飞船去旅行，引发学生的浓厚兴趣，使其身临其境般地投入到学习和创作中，激发学生的想象力和创造力。

（三）讨论法

组织学生积极交流观察云朵的独特感受、分享各自的创意想法，让学生在思维的碰撞中产生灵感的火花，促进学生主动学习，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。

（四）实践法

安排充足的时间让学生动手绘画，在实践操作中巩固所学的知识和技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力，让学生在实践中不断积累经验，提升美术素养。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放视频

教师播放一段蓝天中云朵飘动的高清视频，视频中展示了洁白如雪、形态各异的云朵，有的像可爱的小兔子，有的像巍峨的山峰，它们缓缓地在湛蓝的天空中移动。播放的同时，教师用轻柔的声音描述：“小朋友们，今天老师要带你们去一个超级神奇美丽的地方，大家抬头看，在那片湛蓝的天空中，有好多好多奇妙的朋友正在等着我们去认识呢！”视频结束后，提问：“小朋友们，快告诉老师，你们在天空中看到了什么呀？”引导学生积极回答出云朵。

设计意图：利用动态的视频，以强烈的视觉冲击迅速吸引一年级学生的注意力，将他们带入充满奇幻色彩的天空情境中，极大地激发学生对云朵的好奇与探索欲望，从而自然流畅地引出本节课的课题。

实物感知

教师拿出一团洁白的棉花，展示给学生：“看，老师这里有个小秘密武器，它和我们刚刚看到的云朵有点像哦，谁想来摸摸、捏捏，然后说一说它给你的感觉？”邀请几位学生上台互动，让学生亲身触摸棉花后，分享自己的感受，如软软的、白白的、松松的等。

设计意图：通过实物感知，让学生对云朵的质感有直观的体验，将抽象的云朵形象具象化，拉近云朵与学生之间的距离，为后续学生在绘画中表现云朵的质感做好铺垫。

（二）新授（15分钟）

展示多样云朵图片

教师在大屏幕上展示多张大尺寸、高清晰度的云朵图片，包括晴天的薄云、积雨云、傍晚被夕阳染成彩色的云等不同类型的云朵。引导学生仔细观察：“小朋友们，现在我们一起来仔细瞧瞧这些云朵，看看它们都有着怎样独特的模样，有没有发现特别有趣的地方？”鼓励学生积极举手发言，