初中教联体实施结对帮扶对推进县域教育优质均衡发展的实践研究 【课题申报书】.pdf

建立评估周期，明确在不同阶段如何进行帮扶效果的评估，以便

及时调整帮扶策。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究将采用理论研究与实践研究相结合的思路。首先，通过文

献研究法梳理国内外关于教育均衡发展、教联体建设以及结对帮扶等

方面的理论研究成果，为后续研究奠定理论基础。然后，深入县域内

参与教联体结对帮扶的初中学校进行实地调研，了解当前的帮扶现状、

存在的问题等。在此基础上，构建适合县域初中教联体结对帮扶的理

论框架和实践模式，并通过实践验证和不断调整优化，最终形成具有

推广价值的研究成果。

（二）研究方法

文献研究法

查阅国内外相关的学术论文、政策文件、研究报告等资料，了解

教育均衡发展、教联体结对帮扶的研究现状和发展趋势，为本研究提

供理论依据。

调查研究法

设计问卷和访谈提纲，对县域内参与教联体结对帮扶的初中学校

的管理人员、教师、学生进行问卷调查和访谈，了解他们对结对帮扶

的看法、需求、存在的问题等，获取第一手资料。

案例分析法

选取具有代表性的初中教联体结对帮扶案例进行深入分析，总结

成功经验和失败教训，为构建科学合理的帮扶模式提供参考。

行动研究法

在部分教联体学校中开展行动研究，将研究成果应用于实际的结

对帮扶工作中，观察效果，及时调整研究方案，不断优化帮扶模式和

措施。

（三）创新之处

研究视角创新

以往对于教育均衡发展的研究多从宏观政策层面或单一的资源调

配角度出发，本研究聚焦于初中教联体实施结对帮扶这一具体实践，

深入研究其内部的运行机制、资源共享、教师成长等微观层面的问题，

从微观与宏观相结合的视角探索县域教育优质均衡发展的路径。

研究内容创新

在研究内容上，不仅关注传统的师资、课程等教育资源的共享，

还将深入研究帮扶效果的评估体系构建。通过建立科学合理的评估体

系，能够准确衡量结对帮扶工作的成效，为调整和优化帮扶策提供

依据，这在以往的研究中相对薄弱。

研究方法创新

综合运用多种研究方法，特别是将行动研究法贯穿于整个研究过

程中。通过在实际的教联体结对帮扶工作中开展行动研究，使研究成

果能够及时反馈到实践中，提高研究的针对性和实效性，同时也增强

了研究成果的推广价值。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

前期研究成果

研究团队成员在教育领域已经开展了相关的研究工作，对教育均

衡发展、学校管理等方面有一定的研究成果积累，这些成果为本次研

究奠定了坚实的理论基础。

实践经验积累

部分研究成员参与过学校之间的交流合作项目，对教联体建设和

结对帮扶有一定的实践经验，熟悉学校在实际操作过程中可能遇到的

问题，能够为研究提供实践层面的参考。

（二）保障条件

人员保障

组建一支专业结构合理、研究能力较强的研究团队。团队成员包

括教育领域的专家学者、具有丰富教学和管理经验的初中学校校长和

教师等，他们将从不同的角度为研究提供专业支持。

经费保障

积极争取教育部门、学校等多方面的经费支持，确保研究过程中

所需的调研费用、资料收集费用、会议研讨费用等得到保障。

政策保障

本研究符合国家教育政策导向，将积极争取地方教育行政部门的

支持，在政策上为研究的顺利开展提供保障，如在教联体的组建、教

师交流等方面提供政策便利。

（三）研究步骤

第一阶段：研究准备阶段（［具体时间区间1］）

组建研究团队，明确各成员的研究任务和分工。

开展文献研究，收集国内外相关资料，进行整理和分析，撰写文

献综述。

制定研究方案，确定研究目标、内容、方法等。

第二阶段：实地调研阶段（［具体时间区间2］）

设计问卷和访谈提纲，对县域内参与教联体结对帮扶的初中学校

进行问卷调查和访谈。

选取典型案例进行深入分析，实地考察教联体学校的帮扶工作开

展情况，包括师资交流、课程共享等方面的情况。

对调研数据进行整理和分析，找出当前初中教联体结对帮扶工作

中存在的问题和不足。

第三阶段：理论构建与实践探索阶段（［具体时间