初中语文教研员国培研修参考总结通用.docx

初中语文教研员国培研修参考总结（通用）

XX年11月3—12日，我十分有幸参加了“国培计划”初中语文教研员班研修学习。在上海师大，我倾听了专家们的报告，认真参与了各项研修活动，顿觉眼前猛然一亮，心中豁然爽朗，许多教学疑难点、困惑之处在此找到了答案，冰释的欢乐上升为审美的愉悦。感谢上海师大各位教授专家的倾心付出！感谢“国培计划”！

十天的学习围绕“理论学习——实践操作”环节展开。顾xx教授的《课堂视野中的教师及其指导者》立足于中小学校活生生的课堂，提出案例讨论和行动研究两种教师成长范式，在此根底上，他主张课堂改革要凸显为学而教的本质。王xx教授的《基于课堂改良的教学研修》着眼于教师的研究性教学，着眼于教育征询题处理的探究性实践，“让研究成常态”——王教授循循善诱我们。郑xx教授的《写作教学过程指导》认真分析了写作活动的目的、类型、过程，并以此为基点来确定教学内容，开展写作过程教学。王xx教授的《阅读教学设计的备课模板》从确定学习目的和进展学情估量入手，提出“备课备两头，一头备教材，一头备学生”的观点，——备课备教材确实是确定教学点和设定教学目的，备课备学生确实是学生理解、感受文章有困难的地点，即落差点。基于以上认识，教师备课首先要进展学情预估，逐一确定有效的教学目的。王教授的阅读教学思想阻碍深远，不仅在培训的全过程，还将在今后教学活动的全过程。李xx教授的《散文教学设计的要领》带着我们走进一个全新的教学世界。讲座从“文本分析、文本功能、教学取向、教学成果”等四个方面展开，指出散文教学设计要从教“定篇”和教“例文”两方面着手进展研究，教学的关键点在于“如何把握、体验到散文的关键点”。……专家们的报告内容精彩纷呈，带着我们走进巍峨的华美堂皇的豪华的学术宫殿，咫尺篇幅，难以悉尽描摹！

整个研修学习贯穿知行合一的理念。在实际操作方面，四次共同备课（①散文《藤野先生》；②小说《二十年后》；③微型化写作课程设计《我的校园》；④共同备课坊的功能、流程及要点）让每位教师都亲身体验备课的全过程，用理论指导实践，消费出备课产品。备课分小组进展，每小组都安排1—2名专家现场指导。备课从教师的自我体验和学生体验两方面入手，细心分析探究，进而确定教学目的，设定教学流程。备课过程十分艰辛，每组教师都围绕征询题展开充分讨论，专家适时点拨、引领，每达成一小点共识，我们都喝彩雀跃，毕竟这是我们本人的劳动成果！以下的各备课组交流环节更是精彩。每组的备课产品都要在全班展示，现场接受专家和全体教师的质疑，场面喧哗非凡，大家剧烈争吵，各种观点剧烈碰撞，思维的火苗熊熊燃烧！

备课、上课、听评课是一个教师专业生活的“三部曲”。如何让教师的听评课走上专业化道路，这是全体同仁们共同考虑的征询题，李xx和褚xx两位教授从理论探寻和实践操作两方面为我们释疑解惑。李xx教授的观课评教流程（课堂评述—征询题提出—征询题聚焦—课堂重构）和褚xx两位教授的课例评析都是他们潜心治学、精心研究的学术成果，这些我们来说无疑是丰富的精神盛筵，感谢他们的付出！我们还到xx虹桥中学听了两节作文教学公开课，随后进展评课实践，收益颇丰。

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XX年11月12日