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高一课文《故都的秋》教案一等奖

1、高一课文《故都的秋》教案一等奖

《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934年8月创作的散文。下面是我分享的课文教案，一起来看一下吧。

教学目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物描写中把握的思想感情。

教学重点：以情选景;在景物的细致描写中渗透的主观感情。

教学难点：主观感情与客观景物的融合(移情作用)。

教学步骤：

一课时

一、导入：

同学们，今天我们要一起来欣赏一篇非常优美的散文。在进入对这篇文章的学习前，让我们先来看一幅画，这是我根据大家学过的一篇课文中描写的景象所画的：

画面一

打出《天净沙秋思》(一起背诵)

思考：这首词表达了一种什么样的思想感情?

你是怎么体会到这种感情的?

明确：大家理解得非常好!天涯沦落，秋日思归，情与景在这首词里得到了完美的结合。的确，读一首诗看一幅画，总之，欣赏艺术，常常是通过眼前的有限的形象去捕捉和领会到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西，就是我们常常所说的寄寓其中的思想感情。对于写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中，“一切景语皆情语”，我们阅读这类散文的时候，要从具体的形象入手，抓住景物的特点，把握寄寓其中的思想感情。

打出思维模式一

这是大家初中掌握的方法，高中阅读对我们提出了更高的要求，需要我们深入其中的对景物进行细致的揣摩和体会，从而更好的理解与把握的感情。今天，我们就要在学习这篇课文基础上掌握这种阅读方法。

二、了解感知

1.美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们就从《故都的秋》景走入郁达夫的心灵世界，看又通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情?

好。现在先了解本课的学习目标。

打出学习目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法，高中三年级语文教案《故都的秋|教案》。

秋是文章景物的主要内容，北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。题目中就含有一种深深的“眷恋”。初读完此篇课文，仿佛看到一个青布长衫的旅人，在凄风苦雨间彷徨叹息思索。一个旧都的秋景，为何会引起如此的眷恋?秋声秋色中蕴涵了什么样的深情?我们先来整体感知故都的秋景。下面，请大家看到课文，听我对课文主体部分(3-11)的朗诵。一起神往故都，观其色，闻其声，品一品故都的秋味。(播放配乐朗诵。)

2、初步感知课文内容，思考下面两个问题：

1)眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文章的文眼。

2)在文中描写了几幅故都秋天的画面?

明确：1)“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入理解。如：《荷塘月色》中“这几天心里颇有点不宁静”《绿》中的“惊诧于梅雨潭的绿了”。

2)描写了五幅画面：小院清晨落蕊秋蝉嘶叫闲话秋凉秋果奇景

三、理解分析：

清静悲凉不是空穴来风，它来自对故都秋景的客观感受上。是怎样细致入微的刻画描写这几幅秋景的呢?什么样的景物，会使我们读者感到这样的压抑，感到这样的凄清和孤独。

思考：1)在五幅画面中，是从那些方面来写秋的?

明确：从秋声和秋色两方面(角度)来细致入微的展开描写。

2)为什么要从声色的角度来刻画秋景?

明确：声色的角度能很好的表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声，如见其景，如

入其境。

3)描写了那些秋声和秋色?特别注意那些间接描写的地方。(分组找，讨论)

①明确：色：碧空蓝朵黄中带白青布淡绿微黄

提问：A、秋色的特点是什么?(颜色的格调)

明确：冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面。

B、落槐为何也是秋色呢?

明确：它的花白里透黄，突出了秋天的特点，与文中描写的其他颜色格调一致。

C、如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产生怎样的感受?

明确：冷清。凄清如许。观秋色，故都的秋色好冷清哟!透人肌骨。

②明确：声：帚声衰弱的蝉声风雨声人声

A、如果说，秋色的描写是“清”;那么，秋声呢?用一个字概括。

明确：静。处处透着寂静与落寞。

B、