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研究工作报告（通用10篇）

讨论工作报告（通用10篇）

讨论工作报告篇1

课题名称：数学教学动手实践动有效性

课题类别：市级微型课题

课题编号：

课题担当者：杨丽

课题讨论的主要过程和活动：

一、课题讨论的方案设计：

第一阶段：收集资料、预备立项阶段

1.制订讨论方案，课题论证，课题搜集资料文献，不断学习积累。

2.制定实施细则，课题申报方案。

3.对班同学进行多种形式的调查、讨论、了解数学课堂动手操作频率和主要活动形式。

第二阶段：行动讨论、实施修改阶段

1.立足教材内容，收集素材、细心设计数学活动方案，仔细开展数学课堂，并准时记录和反思，形成文字材料，沟通汇总试验状况，进行研讨分析。

2.开展课堂教学讨论，并对课堂教学过程进行评点、讨论分析、形成典型案例，积累讨论的素材、阅历。

3.回顾反思,对讨论中存在问题进行分析，提出新的课题讨论实施方案，不断深化课题讨论工作。

第三阶段：反思总结、撰写报告阶段

1.在组织典型案例分析，积累阅历的基础上，疏理、提炼、总结出教学阅历，完成讨论报告。

2.组织课题阶段成果汇报展现，完成关于动手实践活动的论文。

3.进行自我评价，写好结题报告。

第四阶段：结题与完善推广阶段

将设计讨论结果，整理出相关系统的资料，初步形成数学教学中同学动手实践有效性的讨论的模式，并在学校小范围内进行推广。

二、讨论方案执行状况：

1、申报课题

申报课题前，我对老师和同学方面做了大量的调查。同学只能接受课堂中老师的讲解，同学自主力量较差，数学课堂中同学动手实践尤为重要，目的是更好地促进同学对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和沟通。让同学学会动手，从而培育同学自主探究和大胆实践的力量是当前学校训练中必不行少的一个环节。因此，老师在课堂教学时需要为同学创设和供应自主学习、自主活动、自主进展的条件和空间，力争让每个同学都有机会动手实践，在实践中建构数学学问，熬炼同学的创新与实践力量。

基于以上的想法，低段数学以我校提出的两动五优化学习模式，构建学校数学课堂中同学动手实践学习模式，为同学创设一个活动、探究、思索的环境，使每个同学在操作活动中学习数学，理解学问、把握方法、学会思索、懂得沟通、获得情感体验，使同学的实践活动发挥真正的有效性。因此，我绽开讨论本课题，盼望通过讨论提高老师课堂教学的力量，以促进同学思维的进展。

2、本课题申请于20xx年12月，经延安市训练讨论中心评审，于x年1月同意立项，x年3月正式开题。

3、纵观讨论过程，整个讨论大致可分为四个阶段，第一阶段、合理分工，明确任务，责任到人

在合作的情境中，同学一般表现得较有信念，有平安感，不大担忧失败，其内部动机得到较好的激发，但合作学习也简单因责任分散而让同学产生依靠他人，坐享其成的思想和行为。因此，在分好组后，每一个小组应推举一名小组长，负责组内分工、督促、协调等工作。同时老师还要时时引导并鼓舞同学，在小组合作中，每个成员都必需明确自己在小组任凭、实现目标中的角色定位，担当起自己的责任这种责任担当主要全责在两方面：一是做好自己在组内分工的任务，二是在做好本职工作的同时，乐观主动地帮助他人，这种乐观主动地帮助他人不同于其他学习情境中关心、救济，而是组内成员应尽的义务和不行推辞的责任，因为在小组合作学习中，没有个人的胜利，只有小组共同目标的达成。

本课题讨论的主要内容及思路

通过对师生关系问卷调查，反思目前我校师生关系现状及产生师生关系不和谐因素的缘由，从老师方面入手，提出改善师生关系建议，查找与同学心理沟通的有效途径。

第一步，通过实行师生公平对话方式，建立起温馨的对话场景，让同学走近老师，赢得同学对老师起码的信任，为下一步老师走进同学内心世界，解读心灵，沟通情感供应前提条件。

第二步，师生共写心灵日记，走进同学内心世界，抒写心路历程，拨开成长中的迷雾，解读同学心灵，教导迷津，搭建师生情感沟通的平台，最终实现师生间零距离沟通，构建和谐校内。

收集、整理试验原始资料，撰写课题讨论结题报告，申请结题验收，进行成果沟通。

四、课题管理及进展状况

1、20xx年5月26日，我们召开了《构建和谐师生关系的讨论》开题会，会上对该课题的来源及背景、目的及意义、讨论内容及方法、阶段划分及目标任务、预期成果形式、课题的组织管理都作了详细的支配和部