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英语语法中的定语从句训练教学教案

一、教案取材出处与引用

本教案主要取材于北京大学英语系长期积累的教学经验和研究成果，并结合了国内外知名英语语法教材和教学资源。在编写过程中，引用了《牛津高阶英汉双解词典》、《新编英语语法教程》等权威教材的相关内容，旨在为学生提供全面、系统的英语语法知识。

二、教学目标

1.让学生掌握定语从句的基本概念、构成和用法。

2.培养学生分析、运用定语从句的能力，提高英语写作和口语水平。

3.增强学生对英语语法体系的理解，激发学生对英语学习的兴趣。

三、教学重点难点

1.重点：定语从句的构成、关系词的用法、定语从句在句子中的位置等。

2.难点：定语从句中关系词的选择与用法、定语从句的复合结构、定语从句与主句之间的逻辑关系等。

在教学中，教师应注重以下几个方面：

1.举例说明定语从句的构成和用法，让学生通过具体实例了解定语从句的特点。

2.通过对比分析，让学生掌握关系词的用法，提高学生对定语从句的敏感度。

3.结合实际语境，让学生练习运用定语从句进行表达，提高学生的英语写作和口语能力。

4.通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生思考定语从句在句子中的位置和作用，提高学生对英语语法体系的理解。

5.针对教学难点，教师应给予充分的讲解和指导，帮助学生克服学习中的困难。

四、教学方法

本节课将采用以下教学方法：

1.任务型教学法：通过设计一系列与定语从句相关的任务，让学生在完成任务的过程中，主动学习和运用定语从句。

2.合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同完成定语从句的学习。

3.案例分析法：选取具有代表性的英语句子，分析其定语从句的构成和用法，帮助学生理解和掌握定语从句。

4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际语境，运用定语从句进行对话，提高学生的口语表达能力。

5.反馈法：通过课堂提问、作业批改等方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺。

具体实施方案如下：

1.任务型教学法：设计一个关于“描述物品特征”的任务，要求学生用定语从句描述所给物品，如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”（你给我的那本书非常有趣。）

2.合作学习法：将学生分成四人一组，每组选择一个主题，用定语从句进行描述，如：“Themanwhoisstandingnexttomeismyfriend.”（站在我旁边的那个人是我的朋友。）

3.案例分析法：展示以下句子，引导学生分析定语从句的构成和用法：“ThecarwhichIboughtlastweekisveryfortable.”（我上周买的那辆车非常舒适。）

4.角色扮演法：将学生分成两人一组，一人扮演顾客，一人扮演售货员，用定语从句进行对话，如：“Customer:CanItryonthedressthatishangingontheleft?（顾客：我可以试穿左边挂的那件裙子吗？）

5.反馈法：在课堂结束前，进行定语从句的专项练习，让学生当堂完成，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。

五、教学过程

1.导入新课

教师简要介绍定语从句的概念，并提问：“同学们，你们知道什么是定语从句吗？”（学生回答）教师总结：“定语从句是一种修饰名词或代词的从句，用来限定或说明这个名词或代词的具体内容。”（进入下一个环节）

2.讲解定语从句的构成和用法

教师通过PPT展示定语从句的构成要素，包括关系词、先行词和从句本身。讲解关系词的种类和用法，如：who、whom、whose、which、that等。通过举例说明定语从句在句子中的位置和作用。

3.任务型教学

教师分发任务卡，要求学生完成“描述物品特征”的任务。学生根据任务卡要求，运用定语从句描述所给物品。

4.合作学习

学生以小组为单位，选择一个主题，用定语从句进行描述。教师巡视课堂，指导学生完成合作学习任务。

5.案例分析

教师展示以下句子：“ThecarwhichIboughtlastweekisveryfortable.”引导学生分析定语从句的构成和用法，并总结规律。

6.角色扮演

学生以两人一组进行角色扮演，运用定语从句进行对话。教师巡视课堂，指导学生完成角色扮演任务。

7.反馈与总结

教师进行课堂提问，检查学生对定语从句的理解程度。对学生的回答进行点评，并总结本节课的重点内容。

六、教材分析

本节课选用的教材为《新编英语语法教程》，该教材内容丰富，结构清晰，适合学生学习和掌握英语语法知识。教材中关于定语从句的讲解详细，例句典型，有助于学生理解和运用定语从句。在教学过程中，教师应结合教材内容，结合学生的实际情况，设计适