《11 古诗二首》课件_小学语文_一年级下册_统编版.pptx

《11古诗二首》课件_小学语文主讲人：

目录01古诗内容介绍02古诗文学价值03教学目标与重点04教学活动设计05作业与评价06拓展阅读推荐

古诗内容介绍01

第一首古诗概述介绍古诗作者的生平简介，如历史时期、主要成就等，为理解古诗提供背景。作者背景分析古诗的艺术手法，如使用的修辞、韵律结构等，展现其文学价值。艺术特色概述古诗所表达的核心思想或情感，如对自然的赞美、对友情的颂扬等。主题思想

第二首古诗概述本诗由唐代诗人王之涣创作，描绘了边塞风光和戍边将士的孤独与豪情。诗的背景与作者诗中表达了对边疆战士的敬意和对国家边防安全的关切，反映了诗人对时局的忧虑。主题思想运用了对比手法，将边塞的荒凉与将士的豪情形成鲜明对比，增强了诗歌的表现力。艺术特色

作者简介李白的生平李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，其诗作以豪放洒脱著称，如《静夜思》等。杜甫的背景杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”，作品多关注社会现实，如《春望》。

古诗文学价值02

语言艺术特点古诗中常用意象表达情感，如“明月松间照，清泉石上流”描绘宁静美景。意象的运用古诗通过平仄和押韵形成独特的节奏感，如“床前明月光，疑是地上霜”。节奏与韵律古诗讲究对仗，如“白日依山尽，黄河入海流”对仗工整，韵律和谐。对仗工整古诗常用隐喻和象征手法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达深情厚谊。隐喻和象文化背景解读古诗中常蕴含对历史事件的描述，如《静夜思》反映了唐代社会的思乡情绪。反映历史变迁01通过古诗可以窥见古代社会的风俗习惯，例如《悯农》描绘了农民的辛劳生活。体现社会风貌02古诗是诗人情感的抒发，如《春晓》表达了诗人对春天的喜爱和对生命的感悟。展示诗人情感03

诗歌情感表达如杜甫的《春望》表达了诗人对国家命运的深切关怀和对战乱中百姓苦难的同情。抒发爱国情怀01王维的《山居秋暝》通过细腻的笔触描绘了秋天山居的宁静与美丽，抒发了诗人对自然的热爱。描绘自然美景02李白的《送友人》通过描绘送别场景，表达了诗人对友人的不舍和深情厚谊。表达友情离别03白居易的《琵琶行》通过叙述琵琶女的遭遇，反映了唐代社会的现实和女性的悲惨命运。反映社会现实04

教学目标与重点03

学生学习目标通过学习《11古诗二首》，学生能够理解诗文的基本含义，把握作者情感。理解古诗文意01学生能够识别并描述两首古诗的文学特点，如押韵、对仗等。掌握古诗文特点02学生能够熟练背诵两首古诗，加深记忆，提升文学素养。背诵古诗全文03学生通过朗读和讨论，能够体会诗中蕴含的情感和意境。体会古诗情感04

教学重点难点通过讲解古诗背景和意象，帮助学生理解诗中的意境和情感，如《静夜思》的思乡之情。理解古诗意境教授学生如何通过朗读来感受古诗的节奏和韵律美，如《春晓》的平仄和押韵。掌握古诗节奏韵律指导学生记忆古诗中的关键词汇和成语，加深对古诗内容的理解和记忆，如《咏鹅》中的“白毛浮绿水”。记忆古诗关键词汇分析古诗的结构和层次，让学生了解古诗的组织方式，如《登鹳雀楼》的起承转合。分析古诗结构

教学方法建议互动式朗读通过分角色朗读古诗，激发学生兴趣，加深对古诗情感和意境的理解。情境模拟创设与古诗内容相符的情境，让学生身临其境地感受诗中描绘的场景和情感。绘画辅助鼓励学生根据古诗内容绘制图画，通过艺术创作加深对古诗主题和细节的记忆。

教学活动设计04

朗读与背诵指导通过示范和练习，教授学生如何运用语调、节奏和情感来朗读古诗，增强表现力。朗读技巧指导介绍有效的记忆技巧，如分段背诵、联想记忆等，帮助学生轻松记忆古诗内容。背诵方法讲解组织小组朗读比赛或角色扮演，激发学生兴趣，提高朗读与背诵的实践能力。互动式朗读活动

诗歌意境想象学生通过绘画来表达对古诗中意境的理解，如画出《静夜思》中的明月和思乡之情。绘画表达意境学生尝试为古诗创作简单的旋律，用音乐来表达诗中的意境和情感，如《咏鹅》的轻快与优雅。音乐创作激发学生扮演古诗中的角色，通过表演来深入理解诗歌情感和意境，如《春晓》中的鸟语花香。角色扮演体验

互动讨论环节古诗背景知识分享学生分组讨论古诗的历史背景，每组分享发现，增进对诗文的理解和兴趣。角色扮演与朗读学生扮演诗人，通过角色扮演和朗读古诗，体验诗人的感情和诗的韵律美。诗意绘画创作学生根据古诗内容创作绘画，通过视觉艺术表达对诗意的理解和感受。

作业与评价05

学生作业布置010203古诗背诵任务布置学生背诵指定古诗，以加深对诗歌内容和韵律的理解。绘画创作作业要求学生根据古诗内容创作绘画作品，培养艺术表达和想象力。古诗文默写练习通过默写古诗文，加强学生对古诗文的记忆和书写能力。

评价标准说明评价学生是否能准确理解古诗的主旨和情感，如《静夜思》中对故乡的思念之情。理解古诗内容01考察学生对古诗的背诵能力，是否能流