2025年必威体育精装版自考德育原理模拟试题及答案解析 00468.doc

全国4月自学考试

德育原理试題和答案

課程代码：00468

一、单项选择題（本大題共20小題，每題2分，共40分）

在每題列出的四个备选项中只有一种是符合題目规定的，請将其代码填写在題后的括号内。錯选、多选或未选均无分。

1．《教育漫话》的作者是（B）1-9

A．馬卡连柯 B．洛克

C．杜威 D．夸美纽斯

2．学校德育产生于（D）3-39

A．社会主义社会 B．资本主义社会

C．封建社会 D．奴隶社会

3．批判继承我国古代德育老式的基本出发点和目的是為了（A）3-51

A．建立具有中国特色社会主义現代德育体系

B．继承民本思想和刚健有為思想

C．继承劳感人民的德育思想

D．建立资本主义的現代德育体系

4．在一定社会和教育条件下，人的品德发生、发展的次序，每一年龄阶段的变化过程和速度大体上是相似的、稳定的，这阐明人的品德发展具有（B）4-71

A．次序性 B．稳定性

C．阶段性 D．均衡性

5．有关“人的品德”的论述，对的的是（D）4-72

A．人的品德是主观自生的

B．人的品德是先天神定的

C．人的品德是由环境机械决定的

D．人的品德是个体和环境互相作用的成果

6．童年期小朋友品德发展的重要特性是（A）4-75

A．协调性 B．动乱性

C．适应性 D．两义性

7．下列說法錯误的是（B）5-86

A．德育的社会性质是由经济基础决定的

B．德育是由政治制度决定的

C．政治经济制度对德育有制约作用

D．科学技术对德育有制约作用

8．德育目的的客观性是指（C）6-98

A．德育目的的存在形式是客观的 B．德育目的的体現形式是客观的

C．德育目的的内容和产生是客观的 D．德育目的不反应人的主观愿望

9．不一样社会的德育目的是不一样的，这阐明德育目的具有（C）6-98

A．历史继承性 B．阶级性

C．社会历史性 D．民族性

10．有关“德育内容”的论述，錯误的是（A）6-105

A．不一样社会、不一样民族的德育内容没有差异

B．阶级社会的德育内容具有阶级性

C．不一样社会、不一样阶级可以有某些共同的道德规范

D．德育内容具有历史性，不一样社会的德育内容不一样

11．下列說法錯误的是（B）7-117

A．德育过程是一种教育活动过程

B．德育过程就是品德形成过程，两者没有区别

C．德育过程是将一定社会的思想道德转化為学生品德的过程

D．品德形成过程是一种人的德性发展过程

12．有关“德育措施”的表述，对的的是（D）9-165

A．德育措施是教育者施教传道方式的总和

B．德育措施是受教育者受教修德方式的总和

C．德育措施的选择和运用无规律可言

D．德育措施的选择和运用需依详细時间、地点、条件而定

13．评议說理法的方式重要有（A）9-154

A．讲解法、談话法、讨论法 B．讲解法、談话法、调查法

C．讲解法、談话法、示范法 D．讲解法、阅读指导法、陶冶法

14．德育形式重要是指（A）10-167

A．德育实行途径 B．德育实行措施

C．德育实行手段 D．德育实行目的

15．要做好班集体工作，首先必须（A）11-189

A．全面理解和研究学生 B．选择培养班干部

C．组织开展形式多样的教育活动 D．做好后进生的教育转化工作

16．有关“品德修养”和“德育”关系的论述，对的的是（D）12-204

A．品德修养是一种自我活动，与德育的目的无关

B．品德修养是一种自我活动，与德育的内容无关

C．品德修养与德育的过程具有不一样步性

D．品德修养存在于德育过程中

17．品德测评过程中必须注意防止测评者个人情感原因对测评成果的影响，这阐明品德测评必须坚持（B）13-227

A．方向性原则 B．客观性原则

C．民主性原则 D．可行性原则

18．品德测评不仅是对德育成果的诊断，同步也為德育活动的深入开展提供了客观根据，这阐明品德测评具有（C）13-225

A．诊断作用 B．强化作用

C．调控作用 D．监督作用

19．家庭德育的内容是全面的，但重点是（D）14-239

A．思想教育和政治教育 B．政治教育和法纪教育

C．政治教育和道德教育 D．道德教育和法纪教育

20．在学校德育管理工作中，必须反对“一言堂”和“家長制”作风，这阐明学校德育管理必须坚持（D）16-280

A．方向性原则 B．科学性原则

C．规范性原则 D．民主性原则

二、简答題（本大題共5小題，每題5分，共25分）

21.德育的内涵。2-22

答：

德育是教育者根据一定社会或阶级的规定和受教育者品德形成发展的规律及需要，通过教育者和受教育者传、修一定社会的思想政治准则和法纪道德规范，形成受教育者一定的思想、政治、法纪、道德品质的教育活动。

22.政治经济制度对德育的制约作用。5-