第二单元千克和克 第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

第二单元千克和克第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第二单元千克和克第二课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过千克和克的实际操作，学生能够理解质量单位的概念，学会进行简单的质量单位换算，从而提升学生的数学抽象思维能力。同时，通过小组合作和问题解决活动，学生能够锻炼逻辑推理能力，并在实际操作中应用数学知识，培养数学建模和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在本节课前已经学习了长度、面积、体积等基本计量单位，对计量单位的概念有一定的认识。他们能够进行简单的长度和面积单位的换算，但尚未接触质量单位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏活动尤其感兴趣。他们的逻辑思维能力开始发展，能够理解简单的逻辑关系。学习风格上，部分学生偏好直观操作和动手实践，而部分学生则更倾向于通过观察和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习千克和克时可能遇到的困难包括对质量单位概念的理解、千克与克的换算关系以及在实际生活中如何应用这些单位。此外，部分学生可能对质量的轻重难以区分，或者在进行单位换算时容易出错。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的直观教具和实践活动，以及耐心细致的指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份三年级上册数学苏教版教材，特别是包含千克和克相关内容的章节。

2.辅助材料：准备质量单位相关的图片、图表，以及质量单位换算的动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备千克和克的砝码、天平、质量单位标牌等，确保器材的准确性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在讲台附近设置实验操作台，方便学生进行质量单位的实际操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极参与，准备好学习态度。

（1）老师：同学们，今天我们来学习一个新的计量单位——千克和克。你们在日常生活中有没有接触到这些单位呢？

（2）学生：有的，比如称体重、称物品等。

（3）老师：很好，那么我们今天就来探究千克和克这两个单位，看看它们有什么特点，如何进行换算。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生理解千克和克的概念，掌握换算方法。

2.学生角色：认真听讲，积极思考，参与互动。

（1）老师：首先，我们来认识一下千克和克。千克是质量的单位，通常用来称量较重的物品，比如人的体重、家具等。克是千克的一部分，用来称量较轻的物品，比如药品、调料等。

（2）老师：接下来，我们来看一下千克和克之间的换算关系。1千克等于1000克。

（3）老师：为了帮助大家更好地理解这个换算关系，我们来做一个实验。请同学们拿出准备好的天平和砝码，称一称1000克的物品，看看是不是和1千克相等。

（4）学生：称量后发现，1000克的物品和1千克的物品重量相同。

（5）老师：很好，这就验证了1千克等于1000克的换算关系。接下来，我们来做一些练习题，巩固一下这个知识点。

三、课堂练习

1.老师角色：提供练习题，指导学生进行实际操作。

2.学生角色：认真完成练习题，巩固所学知识。

（1）老师：请同学们完成以下练习题：

①将下列物品的质量换算成千克：

a.500克b.2000克c.3000克

②将下列物品的质量换算成克：

a.2千克b.3千克c.4千克

（2）学生：认真完成练习题，并请同学上台展示答案。

四、课堂讨论

1.老师角色：引导学生讨论千克和克在实际生活中的应用。

2.学生角色：积极参与讨论，分享自己的观点。

（1）老师：同学们，刚才我们学习了千克和克的换算关系，那么它们在实际生活中有哪些应用呢？

（2）学生：比如称体重、称物品、烹饪等。

（3）老师：很好，接下来我们来做一个小游戏，看看谁能最快找到生活中使用千克和克的例子。

五、巩固练习

1.老师角色：提供巩固练习题，检查学生对千克和克的掌握程度。

2.学生角色：认真完成巩固练习题，查漏补缺。

（1）老师：请同学们完成以下巩固练习题：

①将下列物品的质量换算成千克：

a.1500克b.2500克c.3500克

②将下列物品的质量换算成克：

a.1千克b.2千克c.3千克

（2）学生：认真完成巩固练习题，并请同学上台展示答案。

六、总结与反思

1.老师角色：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。

2.学生角色：回顾所学知识，