序言物理学研究物质及其运动规律的科学教学设计-高一上学期物理人教版2.docx

配套中学人教版（2019）

序言物理学：研究物质及其运动规律的科学

一、教材分析

一、教材分析

本章节作为物理教材开篇，有着极为重要的启蒙与引导作用。它向学生阐述物理学的研究对象是物质及其运动规律，通过列举生活中常见的物理现象，如汽车行驶、苹果落地，将抽象的物理概念具象化，为学生后续深入学习力学、热学、光学知识板块奠定基础。这不仅让学生初步认识物理学的范畴，还激发学生对物理学科的好奇心，引领他们走进物理世界。二、教学目标

二、教学目标

学生能够准确阐述物理学的定义和研究内容，清晰理解物质与运动的基本概念，如力、速度、加速度；学会使用基本的测量工具对物理量进行测量，并能处理简单的测量数据。

通过观察实验和分析物理现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；引导学生经历科学探究的过程，学会提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析论证，从而掌握科学研究的基本方法。

激发学生对物理学的浓厚兴趣，培养学生对科学的好奇心和求知欲；让学生体会物理学在生活中的广泛应用，感受科学之美，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。

学科核心素养目标：提升学生的科学思维，使其能运用物理模型解释常见物理现象；增强学生的科学探究能力，培养学生团队协作精神和创新意识；让学生认识到物理学对社会发展的推动作用，树立科学服务社会的责任感。三、教学重

三、教学重难点

教学重点：物理学的定义、研究内容以及基本概念，如物质、运动、力；科学探究的方法和步骤，通过实验培养学生观察和分析问题的能力；理解物理学在日常生活和科学技术发展中的重要应用。

教学难点：帮助学生从生活实例中抽象出物理概念，理解物理规律的本质；引导学生掌握科学探究的方法，学会独立思考和创新，能够灵活运用所学知识解决实际问题；让学生理解物理学中一些较为抽象的概念，如能量守恒、相对性原理。四、教学

四、教学过程

一、课程导入

趣味实验引入：教师进行一个简单的“会跳舞的盐”实验。在一个碗上覆盖保鲜膜，然后在保鲜膜上撒上一些盐粒，教师对着碗大声喊叫，让学生观察盐粒的变化。学生们会惊奇地发现盐粒在保鲜膜上跳动起来。此时教师提问：“同学们，你们知道为什么盐粒会跳动吗？这背后隐藏着怎样的科学奥秘呢？”通过这个有趣的实验，激发学生的好奇心和探究欲望，顺利引入本节课——物理学：研究物质及其运动规律的科学。

二、物理学概念讲解

结合生活实例阐述：汽车在公路上行驶、苹果从树上掉落、电灯发光、烧水时水会沸腾，引导学生思考这些现象背后的共同特点。然后引出物理学的定义：物理学是一门研究物质及其运动规律的科学。详细解释物质包括我们日常生活中能看到、摸到的各种物体，以及肉眼看不见的微观粒子，如分子、原子；运动则不仅仅是物体位置的变化，还包括热运动、电磁运动各种形式的运动。例如，在汽车行驶的例子中，涉及到汽车的机械运动，包括速度、加速度物理量；电灯发光涉及到电能转化为光能的电磁运动过程。

互动提问加深理解：讲解完概念后，教师提问学生：“在我们的生活中，还有哪些现象可以用物理学来解释呢？”鼓励学生积极发言，分享自己生活中遇到的物理现象，如风扇转动、彩虹出现、用吸管喝饮料，教师对学生的回答进行点评和补充，进一步强化学生对物理学概念的理解。

三、物理学研究方法介绍

观察法：教师举例说明观察法在物理学中的应用，如天文学家通过长期观察天体的位置、亮度、运动轨迹，总结出天体的运动规律。让学生思考在日常生活中，我们可以通过观察哪些现象来了解物理知识，比如观察树叶在风中的摆动，推测风力的大小和方向。

实验法：强调实验法是物理学研究的重要方法，通过实验可以验证理论假设，发现新的物理规律。以伽利略的自由落体实验为例，详细讲解伽利略是如何通过实验推翻了亚里士多德关于重物体比轻物体下落快的错误观点。教师可以简单演示一个小实验，如将一张纸和一个小石块同时从同一高度释放，让学生观察它们的下落情况，引导学生思考实验中需要控制哪些变量，如何得出科学的结论。

推理法：介绍推理法在物理学中的运用，如牛顿在总结前人研究成果的基础上，通过推理得出了万有引力定律。通过一个简单的逻辑推理问题，如“如果一个物体在光滑水平面上不受外力作用，它将如何运动？”引导学生运用推理法进行思考，培养学生的逻辑思维能力。

小组讨论：将学生分成小组，讨论在研究“滑动摩擦力与哪些因素有关”这个问题时，可以分别运用观察法、实验法和推理法进行研究的具体思路和方法。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结，加深学生对物理学研究方法的理解和掌握。

四、物理学发展历程概述

古代物理学：以古希腊时期的物理学成就为切入点，介