人教版（2024新版）七年级下册生物第四单元第三章《人体的呼吸》教案 .pdf

人教版（2024新版）七年级下册生物第四单元第三章《人体的呼吸》教案

第四单元人体生理与健康（一）

第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理

课题第三章第一节呼吸道对空气的处理课时1课时

学情学生已经具备了一定的生物学础知识，对自身身体结构和功能有

分析一定的了解。他们对与自己身体相关的知识表现出浓厚的兴趣，但对

呼吸系统的具体结构和功能可能还缺乏系统性的认识。学生在学习过

程中，能够积极参与讨论和实践活动，但需要引导他们将理论知识与

实际生活相结合，提高分析和解决问题的能力。

教材教材通过图文并茂的方式，介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的结

分析构和功能，引导学生认识到呼吸道对空气的处理作用，同时也强调了

保持环境清洁和保护呼吸道健康的重要性。

1.生命观念：学生能够理解呼吸系统的结构与功能相适应，形成生

物体结构与功能相统一的生命观念。

2.科学思维：通过对呼吸道结构和功能的分析，培养学生的逻辑思

核心维和推理能力。

素养3.科学探究：通过讨论和分析相关资料，培养学生提出问题、解决

问题的能力。

4.社会责任：引导学生关注呼吸道健康，养成良好的生活习惯，增

强保护环境的意识。

教学1.呼吸系统的组成。

重点2.呼吸道的作用。

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教学1.呼吸道对空气的处理能力是有限的。

难点2.理解呼吸与吞咽的关系。

教学讲授法、讨论法、直观演示法

方法

教学1.多媒体课件，包括呼吸系统的组成示意图、呼吸道结构和功能的

准备图片、相关视频等。

2.模型：呼吸系统模型，展示呼吸道和肺的结构。

教学教师活动学生活动设计意图

过程导语

同学们，大家好！在开

始今天的课程之前，老师先

问大家一个问题：当我们进

行长跑时，体育老师总是建

议我们用鼻子吸气、用嘴呼

气，必要时可以用嘴辅助吸

气，但不要张大嘴吸气和呼通过实际案例

气，你们知道这是为什么引入新课，激发

吗？（引发学生的思考和兴学生观察插图，思考学生的学习兴

趣）并回答问题。趣，引出肺活量

展示教材插图：运动员的概念。

在某高原训练地训练。提

问：高原地区氧气含量低，

运动员在高原训练一段时

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间后到海拔较低的地区比

赛，成绩一般会有所提高。

这是为什么呢？测定肺活认真观察图片和模

量能说明什么问题？从小型，积极回答老师的

学到初中，你的肺活量也在问题。

增大吗？同桌之间相互讨通过直观的展

论，加深对呼吸系统示和提问，帮助