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小学阶段语文作文总结

通过翻阅小学阶段的语文课本，我们可以总结出小学生各年级的作文内容及篇幅要求：

一年级：要求会写完整的话，能交代时间、地点、人物及事件，并能发挥想象，不会写的字可用拼音代替。一年级下册语文乐园中很多都是要求学生写一句话。

二年级：会写一段50字以上的话，要求语句通顺，想象丰富，会使用基本的标点符号。我们可以看到，二年级下册语文乐园（一）至（八）中，作文要求都是让学生根据想象来写一段话。

三年级：会写300字以上的小短文，要求会分段，有开头段、结尾段（即三段式），语句通顺，想象丰富，会使用基本的标点符号。三年级的作文跟一二年级相比已经有了很大的不同，如果说一二年级着重训练的是学生对词语和句子的掌握，而三年级则是训练学生对整篇文章的把握。不过三年级对学生的要求不是过高，之需要交待清楚事情的起因、经过和结果就可以了。

四年级：会写350字以上的文章，要求会分段，有开头段、结尾段并会点题，语句通顺，想象丰富，会使用基本的标点符号。

五年级：会写400字以上的文章，要求会分段，有开头段、结尾段并会点题，语句通顺，想象丰富，会使用基本的标点符号。

六年级：会写450字以上的文章，要求会分段，有开头段、结尾段并会点题，语句通顺，想象丰富，会使用基本的标点符号。并且要求学生会一定的心理、动作和神态描写，引导学生运用对比或抒情的手法表达自己的情感。

从上面的总结可以看出，小学阶段对学生写作的要求，无论是从字数上还是从内容上，都是在逐步加深逐步变难的。随着年级的升高，很多学生适应不了这种逐步加深的过程，于是在整个小学阶段就出现了很多问题。目前很多小学生写出的作文内容空洞，言之无物。造成这些问题的原因，主要在小学生在写作文的过程中偏重模仿，懒得动脑创作；有的老师在教学过程中重数量，轻质量，盲目追求学生写作文的数量；而有些老师只重视方法指导，而忽视学生的思考过程。小学生在写作文时常常会遇到开头难、结尾难、过渡难的三大问题。我是一名教学实战经验较少的老师，在此仅就我个人的经历谈一些解决小学生作文问题的粗浅看法。

一、提高学生的作文兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会“乐”才会“灵”。所谓心境愉悦反应则灵敏；心情抑郁，反应则迟钝得多就是这个道理。要想提高学生的作文兴趣，要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近童心。1、命题时要揣一颗“儿童心”。要尽可能地贴近学生的实际生活；2、指导学生写作时要用一种“儿童调”。要把老师的架子放下来，要用商量口气，商量写什么，怎样写，怎么改，如何评等等；3、评改要借一双“儿童手”。学生只要对作文产生了浓