《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年高中语文统编版必修上册.docx

《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年高中语文统编版必修上册

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设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》为教学内容，旨在通过诗歌的朗读、解析和创作背景的介绍，帮助学生深入理解诗歌的意境、情感和艺术特色。课程设计以学生为主体，注重培养其文学鉴赏能力和审美情趣，同时结合诗歌中的时代背景，引发学生对于历史与现实的思考。通过以下步骤展开：

1.导入新课，激发兴趣；

2.诗歌朗读，感知韵律；

3.分析诗歌意象，理解情感；

4.讲解创作背景，拓展知识；

5.课堂小结，布置作业。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·长沙》的语言特色，提高学生准确理解和运用诗歌语言的能力，增强文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的历史背景，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏毛泽东诗词的艺术魅力，感受中华优秀传统文化的独特韵味。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，激发创作灵感，提高审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《沁园春·长沙》的诗歌意象，把握其抒发的情感；

②分析诗歌的艺术结构，理解其语言特色和修辞手法；

③掌握诗歌的朗读技巧，能够准确表达诗歌的情感和节奏。

2.教学难点

①深入领悟诗歌中的象征意义和深层寓意，理解毛泽东诗词中的政治抱负和时代精神；

②将诗歌中的情感与学生的生活体验相结合，引导学生产生共鸣和情感共鸣；

③在分析诗歌背景时，如何引导学生正确理解历史背景与诗歌内容之间的关联，避免误解和偏颇。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年高中语文统编版必修上册》教材。

2.辅助材料：准备《沁园春·长沙》的朗读音频、相关历史背景资料、毛泽东诗词风格介绍文档。

3.多媒体资源：搜集与诗歌相关的图片（如长沙风景、历史照片等），制作PPT展示诗歌意象。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清楚看到PPT内容，同时预留足够空间进行小组讨论。

教学过程

1.导入新课

-我将首先通过提问方式引导学生回顾已学的古诗词知识，如“同学们，你们之前学过哪些描写景色的诗词？它们给你留下了什么印象？”

-接着简要介绍《沁园春·长沙》的创作背景，激发学生的兴趣：“今天我们要学习的是毛泽东主席创作的一首著名诗词《沁园春·长沙》，它描绘了怎样的景色？又表达了怎样的情感呢？”

2.诗歌朗读与初步感知

-我将播放《沁园春·长沙》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的音韵美和节奏感。

-然后让学生自行朗读，注意指导他们把握诗歌的节奏和情感：“同学们，请你们跟着我一起朗读这首诗，注意每一句的停顿和情感的表达。”

3.分析诗歌意象与情感

-我会引导学生分析诗中的意象，如“万山红遍”、“层林尽染”等，并提问：“同学们，你们能描述一下这些意象在你们心中呈现的画面吗？”

-接着，我会让学生分享他们对诗歌情感的理解，如“你们觉得这首诗传达了怎样的情感？是豪情壮志还是忧国忧民？”

4.理解诗歌结构与艺术特色

-我会详细讲解诗歌的结构，如“这首诗分上下两阕，上阕写景，下阕抒情，它们之间有什么内在联系？”

-然后分析诗歌的语言特色和修辞手法，如“毛泽东主席在诗中运用了哪些修辞手法？它们如何增强了诗歌的表现力？”

5.深入探究课文主旨内容

-我会引导学生深入探讨诗歌的主旨，如“同学们，你们认为这首诗的核心思想是什么？它反映了毛泽东主席怎样的政治抱负和时代精神？”

-同时，我会鼓励学生结合历史背景进行思考，如“这首诗创作于何时？那个时期的社会背景是怎样的？这些背景如何影响了诗歌的创作？”

6.小组讨论与分享

-我会让学生分成小组，讨论以下问题：“这首诗对你有什么启示？它如何影响了你对生活的看法？”

-每个小组选代表分享讨论成果，我会对他们的回答进行点评和总结。

7.诗歌创作实践

-我会让学生尝试创作一首以“我的家乡”为主题的诗词，并给予以下指导：“同学们，现在请你们以《沁园春·长沙》为榜样，创作一首描写你们家乡的诗词。注意运用我们今天学到的意象和修辞手法。”

8.课堂小结与布置作业

-我会对本节课的学习内容进行小结，强调诗歌的朗读技巧、意象分析、情感理解等关键点。

-最后布置作业：“同学们，今天的作业是写一篇关于《沁园春·长沙》的学习心得，你们可以谈谈自己对这首诗的理解和感受。”

在整个教学过程中，我会不断提问和引导，确保每个学生都能积极参与课堂讨论，通过实践和分享，深化对诗歌的理解和欣赏。同时，我也会根据学生的反应和参与度，适时调整教学节奏和内容，确保教学效果的最大化。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《沁园春·长沙》