2024年四年级英语下册 Unit 6 Whose dress is this第1课时说课稿 译林牛津版[001].docxVIP

2024年四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第1课时说课稿译林牛津版

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设计思路

本节课以“Whosedressisthis”为主题，通过情境导入、任务驱动和游戏互动等环节，引导学生掌握本课的单词和句型。结合课本内容，设计贴近生活实际的情景对话，帮助学生提高英语口语表达能力。同时，注重培养学生的观察力和思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习“Whosedressisthis”的相关内容，学生能够运用英语进行简单的交流，提高跨文化交际意识，同时锻炼观察和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

学情分析

本节课针对四年级学生，他们正处于从基础英语学习向中级过渡的阶段。在知识层面上，学生对英语字母、单词和基础句型已有一定的掌握，但对复杂句型和语法结构的理解尚需提高。在能力方面，学生的听、说、读、写能力初步形成，但在实际运用中，尤其是在口语交流中，存在词汇量不足、句子结构简单、发音不够准确等问题。

在素质方面，四年级学生好奇心强，学习兴趣较高，但自控能力相对较弱，容易受到外界干扰。行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与课堂互动积极性不高的情况。这些因素对本节课的学习有一定影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，并通过多样化的教学活动帮助他们克服学习中的困难。

针对四年级学生的这些特点，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过创设贴近学生生活的情境，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，通过互动式教学，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力；再次，通过适当的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的综合运用能力；最后，通过培养学生的观察力和思维能力，为他们的长远发展奠定基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中学习单词和句型，提高语言的实际运用能力。

2.任务驱动法：设计一系列与课本内容相关的任务，引导学生主动参与，培养解决问题的能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相学习，共同完成任务，提高团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，增强课堂趣味性和参与度。

3.实物教具：运用实物教具如服装模型，帮助学生直观理解并记忆单词和句型。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习与“Whosedressisthis”相关的单词和基础句型。

-设计预习问题：围绕“如何用英语询问物品的所有者”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你如何用英语询问某件物品是谁的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小测验了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Whosedressisthis”相关的单词和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试用英语构造询问句。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Whosedressisthis”的相关内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物的衣物图片，引出“Whosedressisthis”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Whosedressisthis”的句型和用法，结合实例帮助学生理解，如通过图片展示不同人的衣物，让学生练习询问和回答。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和回答所有者的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“is”和“are”的用法，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“Whosedressisthis”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问