《庄子》二则形象分析寓言主题概括分析（原卷版）.docx

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第21课《庄子》二则

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【考点一：形象分析】

【考点二：寓言主题概括分析】

【考点针对演练】阅读篇目：《庄子·杂篇·说剑》《庄子·秋水》《韩非子·喻老》《全唐文》（余曾有横事被拘）《庄子集释》《大鹏赋》《庄子·逍遥游》《说苑卷》《渔家傲·天接云涛连晓雾》《无用之用》

★考点一：形象分析

一、课标及教材要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词”。部编本语文教材八年级下册第六单元单元导语要求“学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养文言语感;注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句;还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶”。

文言文的学习不仅仅是对字词句的翻译和理解，更重要的是对文中人物、事物、景物等形象的深入分析。通过形象分析，学生可以更全面地理解文章的内涵和主旨。文言文中的许多形象都蕴含着古人的智慧和人生感悟。通过对这些形象的分析，学生可以更好地体会古人的思想情感，从中得到思想启迪和情感陶冶。

二、形象分析

1.形象：寓言中的形象可以是人、动物、植物或其他事物，这些形象通过虚构的故事传达深刻的道理。作用：传达寓意：形象是寓言寓意的载体，通过形象的行为和命运揭示故事的主旨；增强感染力：生动的形象能够增强故事的吸引力，使读者更容易产生共鸣。

2.形象分析的方法

（1）外在特征：

外貌描写：分析形象的外貌特征，如《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的雕像。

动作描写：分析形象的动作行为，如《蚊子和狮子》中蚊子挑战狮子的动作。

（2）内在品质：

性格特点：分析形象的性格特征，如《杞人忧天》中杞人的无端忧虑。

精神品质：分析形象所体现的精神品质，如《愚公移山》中愚公的坚持不懈。

（3）象征意义：

象征手法：分析形象的象征意义，如《北冥有鱼》中鲲鹏象征自由和逍遥。

比喻手法：分析形象的比喻意义，如《蚊子和狮子》中蚊子比喻小人物的勇敢

三、常见考查形式

1.人物形象分析：分析寓言中人物的性格特点和行为表现，如《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的自高自大。

2.动物形象分析：分析寓言中动物的形象特点，如《蚊子和狮子》中蚊子的勇敢和轻敌。

3.象征意义分析：分析寓言中形象的象征意义，如《北冥有鱼》中鲲鹏的象征意义。

四、答题模式

1.直接概括形象特点：形象+特点。

例如，“鲲鹏形象庞大无比，力大无穷，志存高远，善借长风”。

2.分析形象作用：形象+作用。

例如，“鲲鹏象征着自由和逍遥，表达了庄子对自由生活的向往”。

3.结合文本内容分析形象：引用原文+分析+总结。

例如，“从‘水击三千里，抟扶摇而上者九万里。’可以看出鲲鹏有强大的力量，这种强大的力量不仅体现了鲲鹏的自由，还象征着一种超越的精神”。

五、课后习题

《庄子二则》思考探究

一背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。

★考点二：寓言主题概括分析

一、课标及教材要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词”。部编本语文教材八年级下册第三单元单元导语要求“学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语”。

寓言主题概括分析能够帮助学生积累文言文中的常用字词、句式，并通过理解寓言的寓意，深入理解作者的意图和作品的内涵，从而提高阅读理解能力。寓言是古人智慧的结晶，往往蕴含着巧妙的论事说理技巧。通过学习寓言主题概括分析，学生可以学习古人如何通过生动的故事来阐述深刻的道理。

二、寓言主题概括分析

（一）寓言

寓言是一种文学体裁，通过简短的故事或比喻来传达深刻的道理或教训。它通常以虚构的人物、动物或事物为主角，通过它们的行为和经历来揭示某种普遍的真理或道德观念。

（二）寓言特点

故事性：寓言以故事的形式呈现，情节简洁明了，但富有戏剧性。

寓意性：寓言的核心在于寓意，故事只是传达寓意的载体。

象征性：寓言中的角色和情节往往具有象征意义，通过象征手法表达抽象的思想。

教育性：寓言的主要目的是教育和启发读者，帮助他们理解某种道理或教训。

（三）如何进行寓言主题概括分析

1.读懂故事内容

通读全文：仔细阅读寓言故事，理解故事的情节和主要事件。

关注细节：注意故事中的关键情节和细节，这些往往是揭示寓意的重要线索。

2.分析故事中的角色和情节

角色