Unit 11 Water 单元整体（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用） 英语五年级上册.docx

Unit11Water单元整体（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit11Water单元整体（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

设计意图

本单元围绕“Water”这一主题，旨在帮助学生掌握与水相关的词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。通过学习，使学生了解水资源的重要性，培养节约用水的好习惯。同时，通过丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

培养学生英语学习的跨文化意识，通过学习关于水资源的知识，使学生认识到不同文化背景下水资源管理的差异，提升学生的环境保护意识和可持续发展观念。同时，通过合作学习，发展学生的沟通能力和团队合作精神，增强学生的文化理解和跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语已有一定的认知基础，能够识别和运用一些基本的英语词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过一些与日常生活相关的词汇，如食物、家庭、天气等。然而，关于水资源的英语知识相对较少，他们对“water”及其相关词汇的掌握程度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生可能对学习新词汇和句型表现出浓厚的兴趣，而另一些学生可能对实际应用和交际更感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的语言感知能力和记忆能力，能够快速掌握新知识；而部分学生可能需要更多的时间和练习来提高语言技能。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉学习的方式，也有偏好听觉和动手实践的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能面临以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解课文内容；二是句型结构复杂，难以正确运用；三是跨文化意识薄弱，难以理解水资源在不同文化背景下的重要性。此外，学生在实际交际中可能因为语言表达能力的不足而感到困难。教师需要针对这些挑战，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津英语》五年级上册，特别是Unit11Water相关内容。

2.辅助材料：准备与水资源相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学习体验。

3.实验器材：准备与水资源保护相关的简单实验材料，如水样检测工具，以帮助学生直观理解水资源的重要性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；在实验操作台布置实验器材，确保教学活动的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Water”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你所在地区的水资源状况如何？”“如何节约用水？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源相关的基础知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水资源相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于水资源保护的公益广告视频，引出“Water”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“Waterconservation”（水资源保护）的相关知识点，结合实例如“WaterCycle”（水循环）帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中了解到的水资源保护措施，以及如何在自己的生活中实践。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水资源这么重要？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水资源保护的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水资源保护的