1.2 《“友邦惊诧”论》课件-中职高二语文（高教版2023拓展模块上册）.pptx

“友邦惊诧”论

1.?了解鲁迅杂文的特点，学习本文针对敌方的论点与论据层层批驳的方法，了解驳论文的结构。-2.?引导学生分析文章的结构和逻辑，了解本文的反语、对比、排比、反复和摹拟等手法，学习鲁迅犀利的语言风格和强烈的批判精神。3.?激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和责任感；培养学生的批判思维和独立思考能力。教学目标

知人论世壹

作者简介鲁迅(1881－1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于封建官僚家庭。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”1902年去日本学医，后从事文艺工作，试图以此改变国民精神。1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织。1936年中国左翼作家联盟解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。同年，因积劳成疾逝世于上海，葬于上海万国公墓。鲁迅在《自嘲》里写到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是他一生的真实写照。

作者简介鲁迅的小说取材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。小说集:《呐喊》、《彷徨》历史小说集:《故事新编》散文集:《朝花夕拾》散文诗集:《野草》杂文集:《且介亭杂文》、《华盖集》、《坟》、《热风》等十五部

1931年九一八事变后，全国掀起了轰轰烈烈的抗日救亡运动。各地爱国学生先后三次到南京举行请愿活动。开始，国民党反动政府对学生采取欺骗手段，说什么要依靠国联公理之判决，要学生回去安心读书;后来竟下令枪杀学生，打死打伤一百多人，还发出通电给学生加上了种种罪名，并称学生行动引起友好国家(指美、英、法等国)的人士莫名惊诧，长此以往，国家将不像个国家了，要求各地军政机关对学生严厉镇压。在这样一个险峻的时刻，鲁迅先生挺身而出，从反动电文中拎出友邦惊诧的谬论进行批驳，写下了这篇时事短评。鲁迅用他那支又泼辣、又幽默、又锋利的笔，揭露了极端凶残的国民党反动派的投敌卖国罪行，揭穿了极端凶恶的帝国主义妄图瓜分中国的阴谋，激发了中国人民的爱国热情，有力地推动了当时全国的抗日救亡运动。写作背景

解题表面上指的是那些与中国有外交关系的国家“友邦惊诧”论“友邦”实际上：是帝国主义列强。以反讽的手法揭示出所谓的“友邦”并不是真正友好地对待中国，而是不断地侵略、掠夺和干涉中国内政。“惊诧”惊讶，诧异的意思，这里是指对中国学生的爱国运动表现出“惊诧”，突出了帝国主义列强及其走狗们的虚伪和无理。

整体感知贰

整体感知读准字音庸yōng枪毙bi殴伤ōu拦劫jié私逮dǎi惊诧chà捕禁bǔjìn杀戮lù兹zī本埠bù敷衍塞责fūyǎnsèzé

整体感知3.驳敌论论据。(第8段)快速朗读课文，划分文章层次，理清文章脉络。1.交代学生请愿情况，引出敌论论点和论据。(第1段)2.驳敌论论点。(2-7段)第一层(2-4段):驳“友邦人士，莫名惊诧”第二层(5段):驳“长此以往，国将不国”第三层(6、7段):揭示党国和友邦狼狈为奸的主奴关系。

先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳，最后得出结论(确立作者的观点)。整体感知驳论文的一般行文思路:批驳靶子得出结论树立靶子

文本研读叁

文本研读1.阅读课文，说说作者批驳的观点是什么，即本文的敌论点是什么?敌论据又是什么。“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了!研读第一段敌论点：敌论据：国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名。

文本研读1、作者在摆出敌论之前用较多笔墨交代学生请愿等情况，这样写有什么作用?研读第一段事实胜于雄辩，开门见山，先声夺人，使学生的爱国行为和国民党的卖国行径形成鲜明对比，既交代了“友邦惊诧”的出处背景，又起到开篇点题的作用，还表明了作者爱憎分明的立场和态度，为下文全面展开反驳作了充分准备。

文本研读研读第2-7段1.读2-4段，看看本层是针对什么进行批驳的？直接驳论点的方式驳斥：“友邦人士，莫名惊诧”。

文本研读第一、二个“不惊诧”，说明“友邦人士”是日本侵略者同伙。第三个“不惊诧”，说明“友邦人土”是国民党反动政府官员及其后台的主子。一个“惊诧了”，说明“友邦人土”是中