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第24课欧洲的经济区域一体化
枣庄八中北校王永平
【课标解读】
课标阐述:
以欧洲联盟为例,认识当今世界经济区域集团化的开展趋势。
课标领会:
把握欧共体出现的原因、过程、一体化的表现;把握欧盟的成立背景、过程、特点和影响。通过本课的学习,培养学生辩证分析历史问题的能力,总结分析区域集团化的重大借鉴意义。
【本课分析】
本课从经济区域一体化的原因、进程、影响三个方面阐述,它的成功经验为世界其它地区所借鉴,从而进一步促进经济全球化的趋势的出现,学习本课实际上是学习整个单元的一把钥匙。另外,下一课的内容介绍东南亚地区和北美地区是如何借鉴欧洲经验进行经济区域一体化的,两课联系非常密切。
知识结构:
【教学目标】
一、知识能力
了解当今世界经济格局中最成功的区域性经济一体化组织——欧盟的形成过程以及当前的开展状况和前景。
二、过程方法
认识图片材料的价值及其与文字材料的印证关系,学会运用史料分析历史问题;引导学生运用经济与政治之间的辩证关系原理分析欧洲的联合过程。
三、情感、态度、价值观
通过本单元及本课的学习,使学生认识到当今世界经济区域集团化和全球化是不可阻挡的历史潮流,培养学生正确的开展观,树立积极参与国际合作与国际竞争的意识,树立建设社会主义现代化的历史使命感。
【教学重点】欧洲一体化的进程及影响。
【教学难点】欧洲一体化的背景及在进程中面临的困境与问题。
【教学方法】
1.紧扣教学目标,从学生的实际出发,设计出最具探究价值的问题,由浅入深,循序渐进,引导学生自主及合作探究;
2.将活动引入课堂,创设新情景,加强过程体验,让学生在完成任务的过程中拓宽视野、活化思维、培养能力,实现有意义的学习。
3.充分利用信息技术手段,丰富课堂内容呈现方式,使学生的学习兴趣与动力始终保持在最正确状态。
【教学过程】
导入新课
多媒体播放欧盟盟歌《欢乐颂》,展示欧盟旗帜。
思考:欧洲为什么能够由一个硝烟弥漫的战场转变为一个温暖的大家庭?
二、讲授新课
1、欧洲共同体建立的背景
【合作探究】欧洲为什么能够由一个硝烟弥漫的战场转变为一个温暖的大家庭?
〔学生阅读材料概括欧共体出现的背景,合作探究认识经济区域集团化的必然趋势。〕
材料一15世纪哲学家卢梭说:“欧洲国家必须建立联盟,维护欧洲的和平。”
德国哲学家康德说:“欧洲的联合是历史的要求。”
法国作家雨果说:“总有一天,到那时,……,所有的欧洲国家,无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性,都将紧紧地融合在一个高一级的整体里;到那时,你们将构筑欧洲的友爱关系……。”
学生:共同的地域使欧洲国家一直拥有共同的文化遗产和心理认同感。
【教师总结】〔板书〕
〔1〕可能合:有着共同的文化遗产和心里认同感,经济开展水平相近。
材料二拿破仑帝国时期征服德国,将勃兰登堡门上的胜利女神掳走。后来普法战争爆发,法国战败,俾斯麦又将胜利女神雕塑运回德国。法德世仇加深。
一战爆发德法开战,德国战败在法国贡比涅森林的火车厢里投降。之后,二战爆发,法军溃败,希特勒派人千里迢迢从巴黎博物馆里,将那个一战后德国在里面签订投降书的破火车厢特意再运到法国贡比涅森林里,接受法国的投降......德国人在这里欢呼着:“我们报仇了!”
战争使欧洲经济遭到了巨大破坏:在英国,1/4的财富毁于战火之中。法国在法西斯占领的摧残下,生产处于瘫痪状态。德国被战争夺去700万人口,主要城市被毁掉的比例从60%到95%不等。
教师:欧洲历史上也曾经屡次有过统一的尝试,你能举一些例子吗?这些统一尝试用了怎样的手段?
学生:古罗马帝国、法国拿破仑、德国希特勒;武力方式,最终失败。
教师:材料二,表达了怎样的矛盾?欧洲开始走向联合的前提根底是什么?
学生:法德两国和解。
【教师总结】〔板书〕
〔1〕可能合:有着共同的文化遗产和心里认同感,经济开展水平相近。
〔2〕不能打:历史教训;法德和解是前提条件。
材料三战后的英国已失去在国际舞台上发号施令的威风;而法国的外交家们绞尽脑汁考虑的问题是如何“拿二等票坐上头等车厢”;德国作为战败国,已被盟国分区占领,最后导致了分裂。
在“冷战”格局下,苏联的威胁日益严重,而美国借扶植西欧又不断加强经济渗透和政治控制。欧洲国家感到要在美苏两大国之间保证自己的平安,提高国际地位,加快经济开展,就必须加强合作,实现欧洲的统一。
【教师总结】〔板书〕
〔1〕可能合:有着共同的文化遗产和心里认同感,经济开展水平相近。
〔2〕不能打:历史教训;法德和解是前提条件。
〔3〕必要合:二战后欧洲经济衰退、地位下降,两极格局形成,威胁欧洲平安。
〔设计意图〕该问题的设计符合学生凡事都想刨根究底的思维习惯,有助于调动学生的积极性,同时训练其归纳问题的能力。
2、欧洲共同体建立的过程
材料一“二战”后,联邦德国总理阿登纳感到
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