以小见大：探究式数学学习的多维度个案剖析与启示.docx

一、引言

1.1研究背景与动因

在传统的数学教学中，教师往往处于主导地位，采用“满堂灌”的教学方式，注重知识的传授而忽视了学生能力的培养。这种教学模式下，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会，导致他们对数学学习的兴趣不高，学习效果不佳。此外，传统教学模式还存在教学内容单一、教学方法陈旧等问题，难以满足学生多样化的学习需求。

随着教育改革的不断深入，探究式学习作为一种新型的教学模式逐渐受到教育界的关注。探究式学习强调学生的主体地位，以问题为导向，引导学生通过自主探究、合作交流等方式获取知识，培养学生的创新能力和实践能力。在数学教学中，探究式学习能够激发学生的学习兴趣，让学生在探究过程