《100 以内的加法和减法（三）之加减混合运算》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

《100以内的加法和减法（三）之加减混合运算》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课围绕《100以内的加法和减法（三）之加减混合运算》展开，以苏教版二年级上册数学教材为基础。通过创设情境、游戏互动等方式，引导学生理解加减混合运算的顺序，提高学生的计算能力。同时，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和逻辑推理能力。通过加减混合运算的学习，学生能够理解算理，正确进行计算，培养解决问题的能力。同时，强化学生合作交流意识，提升学生的数学应用意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确理解和掌握加减混合运算的顺序，能够按照正确的步骤进行计算；

②灵活运用加减法解决实际问题，将数学知识与生活情境相结合；

③培养学生准确计算的能力，提高计算速度和准确性。

2.教学难点，

①学生对加减混合运算顺序的理解，可能会出现混淆，需要教师引导学生逐步区分；

②在解决实际问题时，学生可能难以找到合适的策略，需要教师引导他们分析问题，选择合适的方法；

③对于基础薄弱的学生，理解加减混合运算的难度较大，需要教师耐心指导，提供适当的帮助和练习。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、教学PPT

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：加减法动画视频、数学游戏软件、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、卡片、图片素材

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，今天我们要学习的是《100以内的加法和减法（三）之加减混合运算》。在上一节课中，我们已经学习了加法和减法的基本运算，今天我们将进一步探索加减混合运算的奥秘。请大家拿出你们的数学课本，翻到相应的页面。）

二、新课导入

1.回顾旧知

（教师：还记得我们之前学习的加法和减法吗？谁能告诉我加法和减法各是什么意思？）

（学生：加法是把两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数中减去另一个数的运算。）

（教师：很好，非常正确。那么今天我们要学习的加减混合运算，就是将加法和减法结合起来进行的运算。）

2.创设情境

（教师：现在，让我们一起来个小游戏。请大家拿出一张纸和一支笔，写下两个数，一个加数和一个减数。比如，写下5和3。现在，请你们尝试用这两个数进行加减混合运算。）

（学生：5+3-2=6，或者5-3+2=4。）

（教师：非常好，大家都能完成这个任务。现在，我们来更深入地探讨加减混合运算的规则。）

三、探究新课

1.加减混合运算的顺序

（教师：同学们，我们知道，在加法和减法中，顺序是很重要的。那么，在加减混合运算中，我们应该先计算加法还是减法呢？）

（学生：先加后减，或者先减后加。）

（教师：很好，那么我们如何确定运算的顺序呢？）

（教师：现在，请大家拿出你们的计算器，尝试计算以下算式：8+5-3。）

（学生：8+5=13，13-3=10。）

（教师：通过计算，我们发现，先加后减的结果是10。现在，我们来尝试另一种顺序：8-3+5。）

（学生：8-3=5，5+5=10。）

（教师：无论是先加后减还是先减后加，最终的结果都是10。所以，加减混合运算的顺序并不影响最终结果。）

2.解决实际问题

（教师：现在，我们来解决一个实际问题。假设我们有10个苹果，我们先吃掉3个，然后又买了5个苹果。请问，我们最后有多少个苹果？）

（学生：10-3+5=12。）

（教师：非常正确，通过加减混合运算，我们得到了12个苹果。现在，请大家再尝试解决一个类似的实际问题。）

（学生：例如，我有20个糖果，我吃掉了7个，然后又得到了3个糖果。我们应该怎么计算？）

（学生：20-7+3=16。）

（教师：很好，大家都能正确地运用加减混合运算解决实际问题。）

四、巩固练习

1.课堂练习

（教师：接下来，我们将进行一些课堂练习，请大家认真完成。）

（教师：请计算以下加减混合运算：15-8+6，12+4-7，9+3-5。）

（学生：15-8+6=13，12+4-7=9，9+3-5=7。）

2.小组合作

（教师：现在，请大家分成小组，每组完成一道实际问题。）

（教师：例如，小明有12本书，他借给小华3本，然后又从书店买了5本书。请问，小明最后有多少本书？）

（学生：12-3+5=14。）

五、总结提升

（教师：今天，我们学习了加减混合运算，了解了加减混合运算的顺序，并且能够运用加减混合运算解决实际问题。希望大家能够通过今天的课程，提高自己的计算能力和问题解决能力。）

（学生：老师，我明白了加减混合运算的规则，以后遇到这样的问题，我知道该怎么计算了。）

（教师：很好，希望大家能够将所学知识运用