2024春九年级语文下册 第1单元 4海燕说课稿 新人教版.docx

2024春九年级语文下册第1单元4海燕说课稿新人教版

授课内容

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024春九年级语文下册第1单元第4课《海燕》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《海燕》为教学内容，通过分析海燕的形象和象征意义，引导学生深入理解课文内容，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。与本单元前几课的诗歌、散文等文学作品相联系，有助于学生更好地把握不同文学体裁的特点，丰富学生的文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.鉴赏评价：引导学生通过分析《海燕》这首诗的意象、意境和情感，提高对诗歌艺术魅力的鉴赏能力。

2.语言建构与应用：通过品读和分析海燕的形象，强化学生对诗歌语言的感受和运用，提高语言表达和书面写作的能力。

3.文化理解：帮助学生理解海燕象征的自由与反抗精神，培养学生对自然与人文的敬畏之心，以及对文化多样性的认识。

4.思维发展与提升：通过对比、联想等思维活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，促进学生全面而深入地理解文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《海燕》这首诗的象征意义，把握诗人通过海燕这一形象所表达的深刻思想感情。

②分析诗歌中的意象和意境，体会诗人如何运用形象化的语言表达抽象的情感和哲理。

③掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在类似的诗歌中识别和运用这些手法。

2.教学难点：

①深入挖掘海燕形象所蕴含的深层含义，帮助学生理解其象征的自由、斗争和胜利的内涵。

②理解诗歌中复杂的情感变化，指导学生如何把握诗人的情感波动和思想深度。

③将诗歌中的形象和情感与学生的生活实际相联系，引导学生进行情感共鸣和审美体验。

④在分析诗歌结构、语言特色的基础上，培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、扩音设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和课堂互动。

3.信息化资源：海燕相关图片、诗歌背景资料、诗歌鉴赏视频等网络资源。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图等教学活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海燕》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否熟悉诗歌？诗歌在你们的生活中扮演了什么角色？”

展示一些关于海燕的图片或视频片段，让学生初步感受海燕的意象和诗歌的魅力。

简短介绍《海燕》这首诗的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《海燕》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海燕》这首诗的基本概念、艺术特色和象征意义。

过程：

讲解《海燕》这首诗的定义，介绍其作为象征主义诗歌的代表作品。

详细介绍诗歌的结构，包括诗节、韵律和节奏。

3.《海燕》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《海燕》这首诗的特性和重要性。

过程：

选择《海燕》这首诗进行分析，探讨其象征意义和艺术手法。

详细介绍诗歌中的意象、象征和隐喻，如海燕的形象、大海的象征等。

引导学生思考诗歌中蕴含的哲理和情感，以及诗人如何通过这些手法表达自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《海燕》这首诗的某一特定主题，如诗歌的象征意义、诗歌的艺术特色等。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海燕》这首诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《海燕》这首诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《海燕》这首诗的基本概念、艺术特色、象征意义等。

强调《海燕》这首诗在文学史上的地位和影响，以及它对现代诗歌创作的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《海燕》这首诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现更多类似的艺术作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景：《海燕》这首诗的创作背景涉及俄国文学和19世纪末的社会主义运动，可以拓展阅读相关历史资料，了解诗人高尔基的生活经历和时代背景。

-同类作品：介绍与《海燕》风格相近的其他诗歌作品，如普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》中的抒情诗，帮助学生对比分析不同诗人的艺术手法和情感表达。

-诗人研究：深入研究高尔基的诗歌创