《谏逐客书》《与妻书》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册[001].docx

《谏逐客书》《与妻书》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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设计思路

本课以《谏逐客书》与《与妻书》为联读内容，旨在通过对比阅读，引导学生深入理解两篇文言文的思想内容和艺术特色。以统编版高中语文必修下册为依据，设计教学活动，引导学生关注人物形象、情感表达和语言运用，培养学生文言文阅读能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对文言文阅读的深入理解能力，提升对古文人物形象和情感表达的感知力。

2.增强学生的文化意识，理解古代士人的家国情怀和个人理想。

3.提高学生的审美鉴赏能力，学会从语言、结构、修辞等多角度欣赏文言文的艺术美。

4.培养学生的思辨能力，通过对比分析，形成自己的见解和评价。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些文言文阅读，对文言文的基本语法、词汇和表达方式有一定的了解。但在面对《谏逐客书》和《与妻书》这类深层次情感表达和复杂人物关系的文言文时，他们可能对如何把握作者的情感态度、分析人物形象等方面存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史和文学有着浓厚的兴趣，他们通常具有较强的分析能力和逻辑思维。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，通过自主学习来探索文本的深层含义；而另一部分学生可能更依赖教师的引导和同伴的讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读文言文时，可能会遇到词汇理解、句子结构分析以及文化背景知识的缺乏等问题。此外，对于古代人物的情感表达和价值观的理解可能存在困难，需要教师引导他们进行跨文化比较和情感共鸣。同时，学生在进行文本比较分析时，可能难以把握不同文本之间的异同，需要教师提供有效的分析方法和思路。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（统编版高中语文必修下册）、文言文词典。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线文言文学习资源库。

3.信息化资源：古代文学相关视频资料、文言文朗读音频、网络文献资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谏逐客书》与《与妻书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解古代文人的家国情怀和情感表达？今天我们将一起走进两位古代文人的世界，了解他们的思想和情感。”

展示一些关于古代文人的图片或视频片段，让学生初步感受古代文人的风采和情感。

简短介绍《谏逐客书》和《与妻书》的基本背景，为接下来的学习打下基础。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其历史背景、特点和发展。

详细介绍文言文的组成部分，如字、词、句、篇，以及常见的文言文句式和修辞手法。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《谏逐客书》和《与妻书》的特性和重要性。

过程：

选择《谏逐客书》和《与妻书》中的典型片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解作者的思想情感和写作手法。

引导学生思考这些片段对现实生活或学习的影响，以及如何从中学到为人处世的智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《谏逐客书》或《与妻书》相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的不同观点和解决方案，鼓励学生发表自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《谏逐客书》和《与妻书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的不同观点、解决方案和自己的见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《谏逐客书》和《与妻书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文基础知识、案例分析和小组讨论。

强调《谏逐客书》和《与妻书》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《谏逐客书》或《与妻书》的读后感，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中的相关人物传记，如《屈原列传》、《张仪列传》等，可以帮助学生更全面地了解古代文人的生平和事迹。

-《汉书》中的《苏武传》、《李广传》等，可以进一步丰富学生对古代将领和忠诚精神的认知。

-《古文观止》中的其他文言文作品，如《滕王阁序》、《赤