Unit 3 What would you like Part B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit3WhatwouldyoulikePartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

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教学内容：Unit3WhatwouldyoulikePartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

本节课主要围绕教材内容展开，包括以下内容：复习本单元已学的词汇和句型，通过阅读理解一篇关于食物选择的短文，培养学生的阅读能力和词汇积累；同时，通过写作练习，让学生运用所学知识表达自己的喜好，提高学生的英语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1.语言能力，通过阅读和写作活动，提升学生对英语语言结构的理解和运用能力；2.文化意识，通过了解不同食物文化的表达，增强学生对文化差异的敏感性和理解；3.学习能力，通过自主学习策略的培养，提高学生运用英语进行信息获取和知识构建的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在学习本课时，已经具备一定的英语基础，包括基本的词汇、简单的句型结构以及基础的阅读理解能力。他们对食物和日常生活的英语表达有所了解，能够进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对本单元的主题“食物选择”有着浓厚的兴趣，因为他们与日常生活紧密相关。学生的英语学习能力参差不齐，有的学生在词汇积累和句型运用上较为熟练，而有的学生则需要更多的时间和练习来提高。学习风格上，有的学生偏好通过听力活动来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解上可能会遇到词汇量不足和句子结构复杂的问题，这可能会影响他们对文章的理解。在写作部分，学生可能难以将所学词汇和句型自然地融入到自己的表达中，或者面临如何组织文章结构和内容的问题。此外，学生可能对某些文化差异表达方式不够熟悉，需要教师进行适当的引导和解释。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，通过创设真实情境，引导学生进行语言实践。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟食物选择的场景，提高口语表达能力；通过小组讨论，让学生分享自己对食物的喜好，培养合作学习意识。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示食物图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；利用网络资源，拓展学生视野，增加学习趣味性。

教学过程

一、导入新课

1.老师用英文进行简短的自我介绍，并询问学生对食物的喜好。

2.学生用英语分享自己的食物偏好，激活已有知识，引入新课。

二、呈现新课

1.老师展示关于食物的图片，引导学生说出图片中的食物名称。

2.学生跟读并模仿老师展示的食物名称，提高语音语调。

3.老师呈现新词汇，如apple、banana、orange、sandwich、icecream等，并引导学生用新词汇进行替换练习。

三、阅读理解

1.老师展示本节课的阅读材料，引导学生进行预读，了解文章大意。

2.学生阅读短文，找出文章中的关键信息，如食物名称、颜色、味道等。

3.老师提问，检查学生对文章的理解程度，如：

-Whatarethemainfoodsmentionedinthearticle?

-Whatarethecolorsofthefoods?

-Whatarethetastesofthefoods?

4.学生回答问题，老师给予点评和纠正。

四、词汇学习

1.老师带领学生学习本节课的生词，如apple、banana、orange、sandwich、icecream等。

2.学生跟读并拼写生词，加深记忆。

3.老师通过例句展示生词的用法，如：

-Ilikeapples.

-Shehasabanana.

-Therearesomeorangesinthebasket.

-Heiseatingasandwich.

-Wecanhavesomeicecream.

4.学生模仿例句进行口语练习。

五、句型学习

1.老师展示本节课的句型，如Whatwouldyoulike?、Iwouldlike...、Doyoulike...、Yes,Ido/No,Idont等。

2.学生跟读并模仿句型，提高口语表达能力。

3.老师通过情景模拟，让学生运用句型进行对话练习。

六、写作练习

1.老师展示写作任务，如描述自己的午餐或晚餐，包括食物名称、颜色、味道等。

2.学生思考并开始写作，老师巡视指导。

3.学生完成写作后，相互交换作文，互相批改。

4.老师选取部分学生的