Module9 Unit2 I feel happy（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module9Unit2Ifeelhappy（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Module9Unit2Ifeelhappy

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言能力：通过对话和活动，学生能够正确运用过去式动词表达感受，增强语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习关于情感表达的文化差异，培养学生尊重和理解不同文化的意识。

3.学习策略：通过多种教学活动，学生学会通过观察、模仿和实践来提高英语学习的自主性和合作学习能力。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极乐观的情感态度，提高学习动力。

三、学情分析

五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面上，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，但对于过去式动词的运用还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高，尤其是在词汇积累和句子结构方面。

学生的素质方面，他们的学习习惯和自主学习能力各不相同。部分学生能够积极参与课堂活动，乐于表达，但也有一些学生较为内向，缺乏自信，不敢开口。此外，学生的家庭背景和英语学习环境也存在差异，这可能会影响他们对英语学习的兴趣和效果。

在行为习惯上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。因此，在课堂教学中，需要设计有趣、互动性强的活动，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

对于本节课的学习，学生的已有知识基础能够帮助他们理解基本的情感表达，但需要通过实践活动来加强过去式动词的运用。同时，学生的情感态度和学习策略也是影响学习效果的重要因素。教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难，提高英语学习的综合能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版英语五年级上册》教材，包括本节课的Unit2内容。

2.辅助材料：准备与情感表达相关的图片，如不同表情的脸部图片，以及描述快乐、悲伤等情感的简单图表。

3.多媒体资源：收集与课程内容相关的英语歌曲、视频片段，用于激发学生的兴趣和情感共鸣。

4.教室布置：设置互动式学习角，包括小黑板、彩色粉笔，以便进行现场书写和绘画活动。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段欢快的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提出问题：引导学生思考歌曲中表达的情感，并鼓励他们用英语描述自己的感受。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.引入新知：展示不同表情的脸部图片，引导学生观察并说出对应的情感词汇。

2.讲解过去式：讲解过去式动词的构成规则，并通过例句展示其用法。

3.情境模拟：通过角色扮演，让学生在情境中运用过去式动词表达情感。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：分发含有过去式动词的单词卡片，让学生进行匹配和造句。

2.句型练习：展示情感表达句型，让学生进行替换练习，巩固句型结构。

3.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论问题，并分享各自的观点。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.情感表达：邀请学生上台，用过去式动词表达自己的情感经历。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，运用过去式动词进行对话。

3.评价反馈：对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

4.用时：10分钟

六、拓展活动（5分钟）

1.话题讨论：围绕情感表达，引导学生进行讨论，分享自己的观点。

2.创意写作：鼓励学生用过去式动词写一段关于自己情感经历的小短文。

3.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调过去式动词在情感表达中的重要性。

2.布置作业：要求学生用过去式动词写一篇关于自己周末活动的日记。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟

六、知识点梳理

1.过去式动词的构成：

-规则动词：在动词原形后加上-ed，如work→worked

-不规则动词：有特定的过去式形式，如go→went，see→saw

2.情感表达词汇：

-happy（高兴）

-sad（伤心）

-angry（生气）

-tired（累）

-excited（兴奋）

3.过去式情感表达句型：

-Iwas+形容词+yesterday.

-He/Shewas+形容词+yester