以发展性评价赋能物理教学：理念、实践与成效探究.docx

一、引言

1.1研究背景与意义

在传统的物理教学评价体系中，存在着诸多亟待解决的问题。其过度侧重结果性评价，将学生的考试成绩作为衡量学习成果的主要甚至唯一标准。这种方式使得评价仅聚焦于学生最终所获取的知识量，而忽视了学生在学习进程中所经历的思考、探索与成长。例如，在一次简单机械的单元测试中，学生A凭借死记硬背公式取得了高分，但在实际解题时，对于原理的理解模糊不清；学生B虽然成绩稍逊，但在学习过程中深入探究了滑轮组省力的原理，能灵活分析不同情境下的应用。然而，传统评价却无法体现出学生B在学习过程中的努力与进步。

传统评价方式也存在评价主体单一的问题，主要由教师单方面对学生进行评价