（2024年秋季版）山西省洪洞县七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第2框 青春有格说课稿 新人教版.docx

（2024年秋季版）山西省洪洞县七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

（2024年秋季版）山西省洪洞县七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格

本框主要阐述了青春期的格调和气质，通过了解青春期的特点和如何塑造良好的自我形象，引导学生正确看待青春期的变化，学会自信、独立、自尊地面对生活。

核心素养目标

培养学生正确认识青春期的生理和心理变化，树立自信、自尊、自爱的自我形象；提高自我管理能力，学会在青春期内形成良好的行为习惯；增强社会责任感，理解个人成长与集体荣誉的关系，形成积极向上的青春态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解青春期的生理和心理变化对个人成长的影响。

2.掌握塑造良好自我形象的方法和技巧。

难点：

1.学生对青春期变化的认识存在偏差，难以正确看待自己。

2.学生在实践自我管理时缺乏有效策略。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解青春期变化。

2.引导学生通过角色扮演、自我反思等活动，学习塑造良好自我形象的方法。

3.结合生活实例，教授学生自我管理的基本策略，如时间管理、情绪管理等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》下册教材。

2.辅助材料：准备青春期生理变化图片、青春格言图表、青春成长视频等多媒体资源。

3.教学活动：设计分组讨论卡片、角色扮演剧本等互动材料。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青春有格的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们如何看待青春期的自己？你们认为什么是青春的格？”

展示一些青春期的照片或视频片段，让学生初步感受青春期的变化和格的重要性。

简短介绍青春有格的概念，强调青春期的独特性和个人成长的意义，为接下来的学习打下基础。

2.青春有格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青春有格的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解青春有格的定义，包括其与自尊、自信、自爱的关系。

详细介绍青春有格的组成部分，如道德品质、审美观念、行为习惯等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.青春有格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青春有格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青春有格案例进行分析，如青少年公益活动、个人才艺展示等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青春有格的多样性和影响力。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的积极影响，以及如何在自己的生活中实践青春有格。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青春有格相关的主题进行深入讨论，如“如何培养良好的道德品质”、“如何树立正确的审美观念”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青春有格的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青春有格的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青春有格的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调青春有格在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生将所学应用于实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在日常生活中实践青春有格的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-青春期心理发展相关书籍，如《青春期心理手册》、《青春期的烦恼与成长》等。

-青春期健康教育资料，包括青春期生理变化、心理健康维护等内容。

-青春期名人传记，通过阅读名人故事，了解他们在青春期如何塑造自我形象。

-青春期法律知识普及材料，如青少年权益保护法、网络安全法等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读青春期心理发展相关书籍，了解青春期的生理和心理变化，以及如何应对这些变化。

-组织学生观看青春期健康教育视频，通过直观的方式学习健康知识。

-引导学生进行名人传记的阅读，从中学习如何树立正确的人生观和价值观。

-结合社会热点事件，组织学生讨论青春期法律知识，提高学生的法律意识。

-开展青春有格主题班会，让学生分享自己的成长故事，互相学习，共同进步。

-邀请心理专家或社会工作者进行讲座，为学生