第三单元“传统文化”（主题阅读）三年级语文下册阅读理解.docx

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『三下』第三单元主题阅读

知识点：了解文章是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

学习目标

?能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。

?了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。

?学会把握课文的主要内容，体会中国传统文化的博大精深。

单元概览

本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。

《古诗三首》品读这三首古诗，看看它们分别写出了什么样的节日情景，联系生活实际，收集相关资料，感受不同节日的习俗和节日氛围吧！

《纸的发明》仔细读课文，了解不同时代纸的特点。了解课文是怎样把纸的发明过程写清楚的，说说蔡伦改进的造纸术有哪些优点。

《赵州桥》读课文，了解赵州桥有哪些独特的地方，作者又是怎样把赵州桥的特点写清楚的。

《一幅名扬中外的画》了解《清明上河图》上画了些什么，以及作者是怎样把画上的内容介绍清楚的。说一说《清明上河图》会名扬中外的原因。

阅读要素

本单元的语文要素是“了解课文在怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾经学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。

本单元，在精读课《赵州桥》、略读课《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。《赵州桥》设置课后练习引导学生体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文中间几个自然段的写法。《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。

◆借助重点句子：总起句、总结句、过渡句，这些句子往往提示了全文（该段）的主要内容。

总起句

总起句

在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的主要内容，一般出现在文章首段或一段话的首句。

一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。过渡句是一种常见的句式，一般在文章里出现，在两个内容的接驳处，起到承上启下的作用。

在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的主要内容，一般出现在文章尾段或一段话的末句。

过渡句

总结句

拓展提升

说明文专题阅读

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。依据说明对象与目的的不同，说明文可分为两类：

一类是说明事物的文章，如介绍某一事物的状态性质、功能等；

一类是说明事理的文章，如解释事物隐含的道理或内部规律。

说明文的阅读要点

1.把握说明对象及其特征

事物的特征主要表现在构造、形态、性质、功能等方面。说明文的说明对象一般比较明显，可以通过看标题、抓首段、抓结尾段、找关键句的方法来确定。概括说明对象的特征，可以抓首括句和中心句，也可以对文中的关键语句进行摘要组合。

2.理清说明顺序常见的说明顺序有以下几种：

（1）空间顺序

接事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从整体到部分依次说明。说明事物的形状、构造的说明文常使用这种顺序，如园林、建筑物、工艺品等。

（2）时间顺序

以时间先后作为说明顺序。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种顺序。

逻辑顺序

也称事理顺序，按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明内容。介绍高科技产品，说明事物间的联系和本质，介绍事物的性质、种类、原理、功用等时，常使用这种顺序。

3.理清结构形式常见的结构形式有以下几种：

（1）总分式：这种结构有三种类型，总一分，分一总，总一分一总。逻辑顺序的说明文，常使用总分式结构。

（2）递进式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质，后边在前边的基础上进一步说明。介绍从现象到本质的事理说明文，常使用递进式结构。

（3）连贯式：各层之间按照事物发展的过程、时间、因果、条件等关系安排层次，后一层顺承前一层。以时间为顺序的说明文，常使用连贯式说明结构。

4.了解说明方法及其作用常见的说明方法有以下几种：

（1）举例子：就是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物或事理。作用是真实、有力地说明事物或事理。

（2）列数字：就是用一些数字从数量上说明事物的特征。作用是可以更准确、更具体地说明事物或事理，极具说服力。

（3）作比较：就是将两种或几种事物加以比较。作用是在比较中突出事物的本质特征。

（4）打比方：就是以人们常见、熟知的事物，比喻说明不常见、不太熟