2024年秋八年级地理上册第二章中国的自然环境2.1中国的地形教案新版湘教版.docVIP

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其次章第一节：中国的地形

教材版本

湘教版初中地理教材八年级上册

作者及单位

教材分析

1、课标要求：本节课在课标中的内容要求是运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

2、教材地位：本节课是湘教版初中地理教材八年级上册其次章第一节内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。本节课既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习其它章节的基础，学好本节，能为今后学习中学自然地理打下了基础。

3、教材分析：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步驾驭了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来探讨中国地形特征的。

教学目标

（一）学问与实力?

1．学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线。?

2．了解山脉犬牙交织构成了我国地形的骨架，驾驭主要山脉的名称、走向及其在地图上的分布。

?3．培育学生读图和分析各类地形图的实力。?

（二）过程与方法?

通过启发学生回顾已知的地形学问和还想知道哪些有关地形的学问来调动他们的思维、激发他们学习的爱好，然后通过分组共享教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体课件等教学资源，使学生获得有关中国地形的学问。

（三）情感看法与价值观?

通过对我国壮美山河的学习激发学生的骄傲感，进一步对学生进行爱国主义教化。

教学重点和难点

（一）教学重点?

1．地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。

2．主要山脉的走向和分布。?

?（二）教学难点?

1．分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性。?

2．识别主要山脉的走向和分布。

教学方法

依据教学目标和学生特点，结合学校条件和自身特质，本节课采纳的教法是“多媒体教学法”和“小组合作积分法”，采纳的学法是“读图分析法”。

课前打算

1.多媒体课件

2.学生课前打算“三个一”：一本书，一图册、一学案

3.学生打算中国空白轮廓图

4.按固定程序小组内复习提问（1分钟时间）

5.老师随机提问检查上节课学问驾驭状况，并给每组加分

第1课时教学过程设计

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

流程一：

激趣导入

出示目标

一、激趣导入（3分钟）

1.播放“中国地形的概况录像”短片，老师依据视频提问，引导学生直观了解中国的地形概况，激发学生爱好。在放视频文件过程中，引出课题《中国的地形》，板书课题。

2.老师引导学生用诗词、歌曲或故事等多种不同的形式说出对中国地形、地势的也许印象。

?二、出示目标：

出示学习目标，让学生在一分钟内熟记学习目标，并告知学生本节课会随时检查学习目标的完成状况。

学习目标：

1．地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。

2．主要山脉的走向和分布。

看图片（视频）。

学生思索

学生记忆学习目标

1.多媒体课件让学生对我国地形有一个直观感性的相识。

2.对中国的地形有所解。

3.激发学生的学习爱好和爱国热忱。

本环节的设计意图是让学生有目的去学习，提高课堂效率

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

流程二：

自学探究

合作沟通

三、自学探究（10分钟）

（1）展示中国地势模型图片。（2）依据提纲自主探究。让学生自学课本30页，依据自学提纲进行自主探究，自行解决本节课重点学问。【自学提纲】A、在古诗词“一江春水向东流”；“大江东去浪淘尽，千古风流人物”；“百川东到海，何时复西归”中，你能发觉哪些地理信息？B、我国地势的主要特征是什么？C、自学课本30页，完成以下问题：我国地势可分为几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？阶梯分界线由哪些山脉组成？C接着小组合作探究以下三个问题，分析地势特征对气候、河流、交通等的影响，突破本节课难点。

1：我国大陆地势西高东低，面对海洋，这样的地势对河流流向会产生什么影响？

2：河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时落差会有什么改变？有什么利用价值？

3：我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？

学生依据自学提纲进行学习，自学提纲依据学习目标设计。分析诗词所包含的地理信息。

巧计地势学地形，西高东低阶梯成；一二分界昆祁横，二三大太巫雪峰；一高二盆三丘平；海洋气流内陆行；河流东西沟交通，阶梯之间蕴水能。

【设计意图】展示模型，让学生由抽象变直观，对我国地势呈三级阶梯这一特点一目了然。

【设计意图】设计从古诗词中发觉地理信息这一题，引导学生学会从