四年级语文下册17触摸春天教案新人教版.docVIP

Page5

触摸春天

《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深化道理的散文，作者用活泼细腻的笔触描写了八岁的盲女宁静居心灵触摸春天。

[设计理念]

《语文新课标》指出：“阅读是学生的特性化行为，老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思索。”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。

[教材分析]

《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“酷爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美妙，学会善待生命，酷爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童宁静用自己独特的方式，专心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美妙这样的一个故事。编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的酷爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你专心去感受生命的美妙，就能创建一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。

[学情分析]

四年级的学生已有前三年的学习阅历，已经具有肯定的阅读实力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有肯定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的酷爱，所以老师要充分发挥引领作用，主动创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。

[教学目标]

1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，相识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经验、瞬间、扑闪、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2.能借助“三读（读通，读准，读好）”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的段落，积累好句佳句。

3.体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。

4.理解文中含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理，并受到启发

［教学难点］

感受盲童对生活的酷爱，体会作者对生命的关爱，体会文中含义深刻的句子

［教学重点］

体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利，只要你专心去感受生命的美妙，就能创建一个属于自己的春天；

［教学方法］

创设情境法、朗读法，想象法

［教具打算］

多媒体课件

［课时支配］

1课时

［教学流程］

一、揭示课题，引导质疑

1.导入：同学们，今日我们来学习一篇新的课文-《触摸春天》，齐读课题（板书课题）

2.读了这个题目，你们有什么问题吗？（学生述说自己的疑问，比如春天怎么能触摸，为什么要触摸春天，是谁在触摸春天，怎么样触摸春天等等一系列问题）

设计意图：从课题入手，引导质疑，可以充分调动学生与文本进行对话的主动性和主动性，可以激发学生的阅读欲望，形成阅读期盼，为下文的学习奠定一个良好的基础。

二、自读课文，整体感知

⒈老师引导学生初读课文：正所谓“学贵有疑”，一个题目就引发了你们这么多问题，请同学们快速默读课文，边读边想，看看自己能否解决刚刚提的问题。（板书：盲童，宁静）

⒉检查生字词：课件出示字词，留意提示订正“小径”的“径”读jìng；“磕磕绊绊”的“绊”读bàn；“悄然合拢”的“悄”是个多音字，读qiǎo；“芳香袅袅”的“袅”读niǎo.留意“磕、瞬”的笔顺书写。（老师范读，板书范字）

3．请同学们再次大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文，想一想盲童宁静是个怎样的女孩子，用一个词来形容她。（奇妙，不行思议，和善、、、）

设计意图：四年级的学生，已经具备了肯定的自学实力，而且他们对于母语有肯定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互沟通探讨为主，老师适当点拨，做到点面结合。

三、重点研读，感受奇妙

㈠引导：请同学们细致阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得奇妙、不行思议？引导学生研读课文第4自然段。

㈡学生沟通。（依据学生的发言，相机出示语句，帮助理解）

1.出示句子：宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。

⑴你从句子中哪些字词感受到奇妙，不行思议？

⑵“竟然”表现出了怎样的情感？宁静原来想拢住的是什么？“竟然”还可以换成什么词？你能用“竟然”说一句话吗？

⑶老师引导学生理解