2024年四年级语文下册第二单元10自然之道教案设计冀教版.docVIP

Page7

10自然之道

教学内容

《自然之道》

教学目标

学问与技能

（一）会认2个生字，会写10个生字，“吁（xū）”不要读成“yū”，“啄”不要少写一点。正确读写“海鸥、鱼贯而出、争先恐后、若无其事”等词语。

（二）有感情地朗读课文，理解课文内容。

（三）能与大家沟通自己的阅读体会。

过程与方法

（一）能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。

（二）运用探讨沟通的方法理解体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。

（三）利用网络查阅资料，培育收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的实力。

情感看法与价值观

（一）帮助学生树立敬重自然规律的意识。

（二）丰富见闻，激发学生相识和探究自然规律的情感。

教学重难点

教学重点:了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。

教学难点:理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学打算

1．学生搜集有关绿龟的资料。

2．学生搜集有关人类违反自然界的规律的例子。

教学课时:二课时

第一课时

教学设计

设计意图

一、谈话导入

同学们，大自然气象万千，漂亮无比；充溢朝气，也充溢神奇。今日，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），信任同学们会从中得到启示。

二、读顺课文，感知文本内容

1．悬疑读文:读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？（规律）

“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的规律）那今日要学的这篇课文究竟要告知我们什么规律呢？让我们一起走进课文去探究吧。

2．自主识字。

（1）提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）找出难读难写的字，探讨特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉等）

（2）同桌沟通，相互识认。

（3）着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识字的目的。）

3．读课文。

（1）生自读课文（给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。）

（2）沟通练读状况。由学生自己选择自然段读，相互举荐读，老师留意给学习较吃力的学朝气会。学生读的过程中要求其他人仔细倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，老师要让学生读到位。

三、整体感知。概括故事主要内容。

说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。

1．先指名自读课文，再让其组织语言来说。敬重学生自己初步的读书感受和见解。（检查生字词认读与理解状况:指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁、争先恐后”等。）

2．读通课文，了解主要内容。

师:作者用自己的亲身经验告知我们什么是自然之道？请同学们默读全文，然后想一想课文主要讲了一件什么事？（作者和同伴由一个生物学家作向导，结队来到南太平洋加拉巴哥群岛旅游，视察幼龟是怎样离潮进入大海的他们挽救了一样被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵”，结果成群的幼龟得到错误的信息，而成为食肉鸟的口中之食。）

四、学习第一、二自然段

同学们，今日就让我们跟随作者一起去南太平洋加拉巴哥岛！在动身之前我想问问同学们:此趟旅行，我们的目的是什么？（实地视察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的）

2．你了解太平洋绿龟吗？

（1）学生自由读其次自然段。

（2）指名沟通。（学生有的沟通的是书上讲的，有的是课外搜集的）

过渡:你们真棒，能了解这么多绿龟的学问。）

五、小结

作者一行到了海滩发生了什么事，我们下节课接着学习。

【轻松开心的谈话，给孩子们创建一个好的学习氛围。】

【此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可激发学生探究的欲望，激起学习的爱好。】

【充分发挥学生识字的主动性，激励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和沟通，激发学生自主识字的爱好。】

【概括文章大意，培育学生概括文章的实力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。】

【第一自然段内容简洁明白，以观看课件的直观演示轻松奇妙带过。】

【培育学生搜集资料的实力是语文教学的任务之一，学生从课外搜集的学问是对课本学问的补充，学生能得到老师的赞扬，在得意中丰富了见闻。】

其次课时

教学设计

设计意图

一、复习导入

上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？接着又发生了什么事呢？这节课就让我们接着学习第10课《自然之道》。

二、感悟语言，品读文字

（一）学生有感情地读课文，要求一边读、一边想:“你对文中哪部分内容感受最深？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。

（二）引