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《1.5.声音的强与弱》说课稿-2023-2024学年四年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《1.5.声音的强与弱》说课稿-2023-2024学年四年级上册科学教科版

设计意图

本节课以《1.5声音的强与弱》为题，旨在让学生通过实验和观察，了解声音的强弱与振幅的关系，培养实验操作能力和科学探究精神。通过实际操作，让学生体会到声音的强弱变化，并学会运用所学知识解释生活中的现象。

核心素养目标

培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和分析，引导学生理解声音强弱与振幅的关系，提高观察、分析、推理和表达能力。增强学生的科学态度和创新意识，鼓励学生在生活中运用科学知识解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定本节课的核心内容为声音的强弱与振幅的关系。教师需引导学生通过实验观察，理解声音的响度与振幅成正比的原理。

-举例：通过敲击不同厚度的鼓面，让学生观察到鼓面振幅的变化，并比较声音的强弱，从而得出声音的强弱与振幅的关系。

2.教学难点：

-理解振幅的概念，以及如何通过观察来测量和比较振幅的大小。

-举例：在讲解振幅时，难点在于让学生直观地理解振幅是振动物体偏离平衡位置的最大距离。教师可以借助模型或动画，帮助学生建立振幅的直观印象。

-教学难点还包括如何将振幅与声音的响度联系起来，使学生能够理解声音强弱的变化是由振幅变化引起的。

-举例：通过实验让学生敲击不同频率的音叉，观察并比较声音的强弱，进而理解振幅变化对声音响度的影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验声音的强弱变化，增强对知识的理解。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享实验观察结果，培养合作学习和交流能力。

3.演示法：教师演示实验过程，引导学生观察和思考，加深对声音强弱的直观认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和原理，提高信息传递效率。

2.音频播放：播放不同响度的声音，让学生对比感知声音的强弱。

3.实物教具：使用鼓面、音叉等实物教具，让学生直观感受振幅与声音强弱的关系。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——声音的强弱。你们有没有注意到，同样是说话，有时候声音很大，有时候声音很小？这是为什么呢？今天我们就来揭开这个谜团。

（学生）老师，我想知道声音为什么会大或小？

（教师）很好，这正是我们今天要学习的内容。请大家翻开课本，我们一起来探究声音的强弱。

二、新课导入

1.讲解声音的产生

（教师）同学们，声音是由物体的振动产生的。当物体振动时，它会使周围的空气分子也跟着振动，从而产生声音。

2.引入振幅的概念

（教师）那么，振幅是什么呢？振幅是指振动物体偏离平衡位置的最大距离。振幅越大，声音的响度就越大。

3.实验演示

（教师）现在，让我们通过一个实验来观察振幅与声音强弱的关系。请同学们注意观察，我将敲击鼓面，你们要仔细听声音的变化。

（学生）老师敲击鼓面，我们听到了声音的变化。

4.讨论实验现象

（教师）同学们，通过刚才的实验，你们发现了什么？

（学生）老师，我们发现鼓面敲击得越用力，声音就越大。

（教师）很好，这就是振幅与声音强弱的关系。振幅越大，声音的响度就越大。

三、探究活动

1.小组讨论

（教师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们思考：除了敲击鼓面，还有哪些方法可以产生声音？这些声音的强弱又是如何变化的？

（学生）我们小组讨论了一下，发现吹口哨、拍手等都可以产生声音，而且声音的强弱也会随着力度的大小而变化。

2.实验探究

（教师）很好，同学们的思考很到位。现在，请每个小组选择一种产生声音的方法，进行实验探究，观察声音的强弱变化。

（学生）我们小组选择了吹口哨，发现吹得越用力，声音越大。

3.分享实验结果

（教师）请各小组分享你们的实验结果。

（学生）我们小组发现，吹口哨时，吹得越用力，声音越大。

四、巩固练习

1.课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了声音的强弱与振幅的关系。振幅越大，声音的响度就越大。希望大家能够将这个知识点运用到实际生活中。

2.课后作业

（教师）为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业：

（1）列举生活中常见的声音，并分析它们的声音强弱与振幅的关系。

（2）设计一个实验，验证振幅与声音强弱的关系。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了声音的强弱与振幅的关系，并通过实验和讨论，加深了对这个知识点的理解。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，观察和发现更多有趣的现象。

六、课后反思

（教师）今天的教学过程中，我采用了实验法、讨论法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，我