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主:宋明玉
12:40:22
中学物理微格教
教
类而晚在化
而些面向米率
中学物理微格教
微格教学,英文为Mic。学ng.又被译为微型教学
微观教学、小型教学等。微格教学的创始人之一的Allen说它是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为或在控制的条件下进行学习。
微格教学是一个有控制的教学实验系统，它是运用现代教学理论和电教技术，系统地训练师范生和在职教师堂握与提高教学技能的一种培训方法。
12:4022
中学物理微格教·微格教学翔概述
1.史回与展
1963年，美国的斯坦福大学
艾(DwightW.Allen)教授
代表的一批学者首先提出
微格教学(microteaching)
被迅速推广到美国及一些欧洲国家：
英国：微格教学被安排在四年制的教育学士
程内，共用42周，每周5学，共210学接受微格教学后，些教育学士范生再到
各中学行教育
O
O
O
英国：微格教学被安排在四年制的教育学士程内，共用42周，每周5学，共210学
接受微格教学后，些教腾学书范生再到
各中学行教育
香港中文大学教育学院：从1973年始
9
朵用微格教学的方法来学
在日本和澳大利也得到了真的研究和展
O
十
一微格
.
微格教
述史回与展
用加
教学
平
理
学
概
O
一名学生主，其余学扮演学生
当通放映系主人和学生的行
和受学共同反看教学况像
行和
小
依次每个学
提高教学基本技能
婆微格教学教学理
即将教学程中的各合教学技能分解各
将受学10人左右分成小，每个
指下某一到两，技能行10-15
一的技能，小在老的分的教学
基本流程
O
微格教学理概
述
艾教授在斯坦福大学行的微格教学分
5.再教学
Lrenlan)
6.再摩(replan)
六步1.(replan)
微格教学理概
流
微格教学在80年代中期引入我国
3.微格教学的特点
(1)微型：
每次学一两技能，重点突出，月明确，效率高,参加人数少，短，学心理担比通常真的一
的小得多
(2)范：
每次有一定的程序，有一定的内容和的限制，
接受范
(3)声像反:
运用代教育技手段，真教学程，有利于学
价°
(4)及:
立即回放教学程，及价，提高教学技能
强华技能分“故重强化”“符号强化”“
犟””等:“小班化”、“目
格等、“定格”,的内容有格，范
真分析`分解各教学技能
小
化
99
之，微格教学就是分解各教学及，运用代教育技手段，范生和新教行范化的`有性的培的一科学方式°
微格教学理概
微格教学的特点
化”,“分”,即把教学技能分很多如
O
66
66
微”
66
格
▲
述
天作
主控室可以控制任一微格教室中的像云台和
可以和听任一微格教室的像和声音°
可随受控停在某一个微格教室与之行
,也可以微格教室播放教学像与目°可以把某个微格教室的情况播其它的微格教室
,行示范°可以制某个微格教室的教学况
供后
主要包括算机`主控机`像像
机`VCD器`控台等
O
二·微格教学理概
述
4.物理微格教学系与施
主控室
十微格教室
格教室中可以呼叫主控室，拼与主控室微格教室中可以控制本室的《像系，制本室的声音和V像，以便CI情况行分析和估°
分控机可以遥控主控室内的哪一台像机`VCD机等其他影像出并能遥控自己的的播放`停止`停`快快退
二·微格教学理概
述
4.物理微格教学系与施
主要
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