[+初中语++文]第12课《蒹葭》课件++统编版语文八年级下册.pptxVIP

《诗经》是我国，被奉为经典。原本只称《诗》《诗三百》，后世才称为《诗经》。收录了从到 时期的诗歌305篇，分为“”“”“”三个部分。运用的表现手法是“、、”，合起来称之为《诗经》。在结构上多采用的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到的艺术效果。最早的诗歌总集儒家西周春秋风雅颂六艺赋比兴重章叠句回环反复知识回顾

三大类三手法风雅颂赋比兴《诗经》六义又叫国风，是各地方的__________。分为大雅和小雅，是正统的__________，用于宴会的典礼。是_________，用于宫廷宗庙祭祀。直陈其事，即直接铺陈叙述。借物譬喻，使其特点鲜明。托物起兴，____________________。民歌民谣宫廷乐歌祭祀乐歌(记叙)（比喻）先言他物以引起所咏之辞知识回顾

指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。解题蒹葭《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。

蒹葭/，白露/。所谓/伊人，在水/。溯洄/从之，道阻/。溯游/从之，宛在/。蒹葭/，白露/。所谓/伊人，在水/。溯洄/从之，道阻/。溯游/从之，宛在/。蒹葭/，白露/。所谓/伊人，在水/。溯洄/从之，道阻/。溯游/从之，宛在/。苍苍为霜一方萋萋未晞且长水中央之湄且跻水中坻采采未已之涘且右水中沚jiānjiāyīxīméijīchísìzhǐ初步感知蒹葭重章叠句

芦苇长得十分茂盛,清早露水凝结成霜。所爱的人她在哪儿,那人在水的另一边。逆流而上去追寻她，路途艰险又漫长。顺流而下去追寻,她好像在水的中央。芦苇长得十分茂盛,清晨露水尚未晒干。所爱的人她在哪儿,那人就在岸边。逆流而上去追寻她,道路艰险又高而陡。顺流而下去追寻，她好像在水中高地。芦苇长得十分茂盛鲜明,露水还没有干。所爱的人她在哪儿,那人就在水边。逆流而上去追寻她,道路艰险又向右迂曲。顺流而下去追寻，她好像在水中的小块陆地上。疏通文意

诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。问题探究

诗歌描绘了一幅怎样的画面？“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”比兴手法,以蒹葭起兴,描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的萧瑟清冷秋景图,渲染凄清气氛,为人物活动提供了特定的背景,烘托了人物的惆怅心情。问题探究情景交融

诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？道阻且长道阻且跻道阻且右宛在水中沚宛在水中坻宛在水中央这些诗句都表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。问题探究

所谓伊人，在水一方

溯洄从之，溯游从之焦急，急迫道阻且长道阻且跻道阻且右不畏艰险宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚失望惆怅主人公：热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝。人物形象

这首诗歌含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意,充满难言的惆怅和伤感。主旨归纳

诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？朦胧美丽高洁可望而不可即象征：友情、爱情、理想……人物形象

热烈追求的“伊人”仅指所爱的人吗？还能不能有其他的理解呢？美好的理想一切美好事物光明的前途向往的自由高洁的品质屈原曾说“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，尽管实现梦想的过程不会一帆风顺，但也磨灭不了追梦人坚定的信念和无畏的精神。愿大家都是执着无悔的追梦人，让我们的青春因不懈奋斗而精彩。问题探究

关于《蒹葭》内容、主题的几种说法：一、政治说：诗中的“伊人”，为“知周礼之贤人”。今人苏东天说：“‘在水一方’的‘所谓伊人’，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。二、爱情说（现在人们往往将其当作爱情诗）：诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。三、理想说：人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！四、惜时说：诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。五、距离说：即为“距离产生美”。主旨归纳

1、《蒹葭》中，展现一幅萧瑟冷落的秋景，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句