《五代史 伶官传序》课件 统编版高二语文选择性必修中册.pptx

滚滚历史长河中有多少兴衰

成败的故事，就有多少警醒后人的道理。历史是一面镜子，它映照着过去，也预示着未来。了解历史，不忘过去，才能看清前进的方向；尊重历史，以史为鉴，才能更好地走向未来。;

核心素养

1.了解欧阳修在宋代散文史上的地位及其代表作品。(文化的传承与理解)

2.掌握重点字词的意义、用法以及特殊句式。(语言的建构与运用)

3.学习例证法和正反说理的论证方法。(思维的发展与提升)

4.了解作者总结的历史教训，懂得“兴亡在于人事”道理。(审;

一、知人论世

欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，“唐宋

八大家”之一，“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、

文、书法、文论等各方面都很有成就，以散文突出，他的散文往往运用精炼的形象化语言，生动地表现人

物的活动或山水的景色，并将叙事、写景、抒情融为一体。史学方面，与宋祁合著《新唐书》,又单独编

纂了《新五代史》;

在我国历史上有一个特别的时段：

五代十国

五代，指唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，他们在历史的舞台上交替出现，来也匆匆，去也匆匆，如流星一般在夜空划

过。公元960年，赵匡胤篡后周建立北宋，五代结束。而在唐末、五代及宋初，中原政权之外存在过许多割据政权，其中前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平(荆南)、北汉十个割据政权被后世史学家统称十国。;

五代是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。

这期间，

出现了一个特别的帝王：

后唐庄宗李存勖;

后唐庄宗李存勖既是一代枭雄，

又是一个悲剧人物。他于五代纷扰之时，以雄霸夺得天下，但不能守住天下。在位三年，在施政上没有任何建树，迷恋伶人，“常身与俳优(杂耍艺人)杂戏于庭，伶人由此用事”,出入朝廷，作威作福，使朝政日坏。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，??叛亲离之际，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。;

时代背景

北宋王朝建立后，一直是最大限度地满足大地主大官僚的政治经济利益，土地和财富高度集中，北宋的统治集团日益腐化，对劳动人民榨取更加残酷。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，为收复燕云十六州而斗争，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽

谏，以古喻今，告诫北宋统治者，不应满足表面的繁荣，

应居安思危，防微杜渐。《六国论》苏洵;

伶：封建时代称乐工为伶。

伶官：在宫廷中授有官职的伶人。

序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”,它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。;

二，读课文，正字音;

三、研读课文

呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!原庄

叹惋之情十足道理难道不是推其根本

宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

…...的原因代词，代指“这个道理”;

思考：第一段在论证上的作用?

作用；提出中心论点

盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!;

唐朝灭亡后，中国北方有三股互相敌对的势力，晋王李克用临死时，交给

李存勖三支箭，嘱咐他要完成三件大事：一是讨伐刘仁恭(刘守光),攻克幽州(今北京一带);二是征讨契丹，解除北方边境的威胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。;

●【赏析】对晋王临终前赐矢的语言描写

·【尔其勿忘乃父之志一一晋王将终，临终遗言，忧愤满怀，寄望于子。】

·其，语气副词，表祈使，绘声绘色，很急促，很斩截，追溯以往的恨事，激励复仇的决心，如闻切齿之声，如见怒目之状。

·思考：中国古代的武器种类繁多，为何单单要赐“矢”呢?

·所谓的“矢”即“箭”,与之有关的成语--“有的放矢”。“箭”这种武器先瞄准定向，一旦射出便不会改变，更不会回头。因此才

会有成语“矢志不渝”。;

一般属官

庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一

敬辞