2025年高考语文复习讲练测(新教材新高考)第03讲 论点与论据的关系（测试）（原卷版）.pdf

第03讲论点与论据的关系

目录

01模拟基础练1

考向一：梳理行文思路与结构1

考向二：厘清论点与论据关系3

考向三：分析论证方法及论证特点5

02重难创新练7

考向一：梳理行文思路与结构7

考向二：厘清论点与论据关系8

考向三：分析论证方法及论证特点10

03真题实战练12

考向一：梳理行文思路与结构12

考向二：厘清论点与论据关系14

考向三：分析论证方法及论证特点16

（测试时间：15分钟；分值：11分）

考向一：梳理行文思路与结构

（一）阅读下面的文字，完成小题。（本题4分）

材料一：

刘勰以《烛之武退秦师》为例，认为好的说辞或纵或擒，要看情势的需要。他还说，“凡说之枢要，必

使时利而义贞”，“披肝胆以献主，飞文敏以济辞”，即认为说辞的关键，要对当时有利，意义正确，忠于为

君，敏于成事。这些话，对烛之武劝秦穆公退兵，完全是切合的。

烛之武说秦穆公。先退一步，说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”肯定秦晋围城一定胜利。然后反过来说，

用了四层转折。一层是郑亡以后，秦国得不到郑国，对秦国无利，所谓越国以鄙远，君知其难也。二层是

“”

灭亡了郑国有利于晋国，即亡郑以陪邻。三层是加强了晋国就削弱了秦国，即邻之厚，君之薄也。这三

“”“”

转就说明了灭亡郑国对秦国的不利。四层是放过郑国，对秦国有利，即“若舍郑以为东道主，行李之往来，

共其乏困”。这些是就当前的情势说的，用的是一纵一擒，一放一收。说到这里好像话已说完了，但烛之武

还要进一步说。因为以上讲的灭亡郑国以后，对秦国无利而有害，都是推测，推测的话还没有得到证明，

所以还得举出事实来做证，证明这种推测是正确的。

烛之武再引过去的事实做证。说秦穆公曾经帮助晋惠公，送他回国即位。晋惠公愿把焦、瑕两邑送给

秦穆公作酬报，可是他早上渡过黄河，晚上就筑防御工事拒绝秦国，说明晋君是背恩的。从而证明秦军帮

晋军灭亡郑国以后，晋国也会背恩抛弃秦国，使秦国不利。因此再作进一步推论，晋国占领了郑国，又会

向西侵占秦国。说到此，才算把秦穆公说服了。这就是刘勰说的“言资悦怿”，“动言中务，顺情人机”。

（摘编自周振甫《〈烛之武退秦师〉赏析》）

材料二：

对于军事斗争来说，光是雄辩的口才并不够，大凡战场上得不到的东西，要想凭外交口才得到是不现

实的，主要还是凭实力。然而，郑国没有相当的实力。烛之武面临的艰巨任务是：缺乏实力的后盾，要在

谈判中以口才战胜实力。

谈判实际上就是辩论。对立的双方利害关系相反，没有共同语言，必须有一个双方认可的前提，才能

把辩论转化为对话。烛之武必须找到一个秦穆公认可的前提。他的杰出在于，抓住了一个关键词“益”，回避

了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点，以于对方有益作为前提。这就把论题转移了：第一，不是对秦国

和郑国有没有益，而是对秦国和晋国有没有益；第二，不是眼下对秦国有没有益，而是未来对秦国有没有

益。

为了回避与秦对抗，烛之武坦然放低姿态：退一万步说，“郑既知亡矣”，郑亡如果真对秦国有益（“有

益于君”），那就听便。但是，他反过来指出，郑亡实际上并不有益于秦，相反有害于秦。有益转化为无益，

条件有二。第一，灭了郑国，郑国成了秦国遥远的边地，可当中隔着晋国，秦国鞭长莫及，要向晋国借道，

管理却受制于晋，对秦国有什么益处呢？第二，郑国灭亡，实际上是增加了晋国的疆土，对于晋国有益，

那就意味着对秦国是无益的（邻之厚，君之薄也）。这是从反面讲。从正面讲，如果不灭亡郑国，把郑国

“”

作为东方大道上的朋友（东道主），秦国有什么外交使节，郑国可以提供食宿的方便，这对秦国有什么害

“