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《教育统计与测量》教学大纲《教育统计与测量》教学大纲

课程编码：1011100702

课程名称：教育统计与测量

学时/学分：32/232/2

先修课程：普通心理学、高等数学D、教育原理、大学计算机基础

适用专业：学前教育

开课教研室：学前教育教研室

一、课程性质与任务

1．课程性质：本课程是学前教育专业的一门重要的专业课程，是所有学前教育专业学生的

必修课。

2．课程任务：主要任务是：第一、培养学生掌握正确收集、整理试验资料的方法；第二、

培养学生掌握数据资料的基本统计分析方法；第三、培养学生掌握统计基本理论、基本技术

和常用方法；第四、培养学生了解教育测量与评价的形成和发展；第五、掌握教育测量与评

价的一般原理和方法，树立科学的教育测量与评价理念，初步具备开展教育测量与评价的能

力。

二、课程教学基本要求

课程教学的基本形式是课堂教学。主要教学环节包括课堂讲授、小组讨论、社会调查、课外

作业等。其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及CAI课件，在教学方法

和手段上采用现代教育技术。

成绩考核形式：末考成绩（开卷考试）（70%70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、

课堂讨论、期中考试等）（30％)。成绩评定采用百分制，60分为及格。

三、课程教学内容

第一章绪论

1．教学基本要求

了解教育统计学的性质、定义、研究内容、选择使用统计方法的步骤；理解统计数据的基本

类型，教育统计的一些基本概念。明确教育统计学的学科性质，了解统计方法在教育研究中

的应用，学习教育统计学的目标和任务。

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2．要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解教育统计学、描述统计、推论统计等基本概念，掌握选择

使用统计方法的过程与步骤。

3．教学重点和难点

教学重点是教育统计的研究内容；选择使用统计方法的基本步骤；统计数据的基本类型；教

育统计的基本概念。教学难点是数据的类型。

4．教学内容

第一节统计方法在心理科学研究中的作用

一、心理统计的定义与性质

二、心理与教育科学研究数据的特点

三、心理统计应注意的事项

第二节心理统计学的内容

一、描述统计

二、推论统计

三、实验设计

第三节心理统计基础概念

一、数据类型

二、变量、观测值、随机变量

三、总体、样本与个体

四、次数、比率、频率与概率

五、参数和统计量

第二章统计图表

1．教学基本要求

熟悉整理统计数据的排序与分组方法；理解各种统计图表的基本结构及制作要求；熟练绘制

各种统计图表；针对不同的数据类型和研究需求，灵活运用统计图表。

2．要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解统计图、统计表的含义，掌握其基本结构及制作要求。

3．教学重点和难点

本章的教学重点是各种统计图表的基本结构与编制方法；各种次数分布表与次数分布图；直

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方图、条形图与线形图。

4．教学内容

第一节数据的初步整理

一、数据排序

二、统计分组

三、统计表

四、统计图

第二节次数分布表

一、简单次数分布表

二、分组次数分布表

三、相对次数分布表

四、累加次数分布表

五、双列次数分布表

六、不等距次数分布表

第三节次数分布图

一、直方图

二、次数多边形图

三、累加次数分布图

第三章集中量数

1．教学基本要求

明确一批数据的特征包括两个方面的内容：集中趋势、离散性；明确集中量数是描述数据集

中趋势的量数，可以作为一批数据的代表值；理解各种集中量数的含义、性质和作用；明确

算术平均数是所有集中量数中运用最广泛、最优的量数；明确各种集中量数的含义、计算方

法、使用条件、性质及优缺点。熟练掌握集中量数的计算方法；恰当地应用集中量数描述一

组数据的集中趋势。

2．要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习，使学生能准确理解和掌握平均数的概念、计算方法、使用条件及优缺点。理

解其它集中量数的概念、计算及使用条件。

3．教学重点和难点

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本章的教学重点是各种集中量数的概念和性质；各种集中量数的计算方法；各种集中量数的

具体应用。教学难点是几何平均数的含义及计算。

4．教学内容

第一节算术平均数

一、平均数的计算方法

二、平均数的特