2024年五年级数学上册 七 解决问题的策略第1课时 列举策略(1)说课稿 苏教版.docxVIP

2024年五年级数学上册七解决问题的策略第1课时列举策略(1)说课稿苏教版

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本节课针对苏教版五年级数学上册“解决问题的策略第1课时列举策略”，旨在通过列举策略的教学，帮助学生掌握解决问题的基本方法，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。通过实例分析和练习，培养学生观察、分析、归纳总结的能力，让学生在实际问题中运用列举策略，提高数学素养。

核心素养目标

1.发展学生数学抽象能力，通过列举策略的学习，引导学生从具体问题中发现数学规律，提升抽象思维水平。

2.培养学生逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生学会有序列举，提高逻辑推理和数学表达的能力。

3.增强学生数学建模意识，引导学生将实际问题转化为数学问题，通过列举策略构建数学模型，提升数学建模能力。

4.提升学生数学应用能力，通过列举策略的运用，让学生在实际情境中感受数学的价值，提高数学应用意识。

学情分析

五年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算。然而，在解决问题的策略方面，学生的表现存在一定的差异性。

首先，学生在知识层面，对基本的数学概念和运算有较好的掌握，但对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用不同的策略解决问题，还存在一定的困难。尤其是在列举策略方面，学生可能缺乏系统性的思维方法和有序的列举习惯。

其次，在能力层面，学生的逻辑推理能力和抽象思维能力正在逐步发展，但仍有待提高。在解决复杂问题时，学生往往缺乏条理性和系统性，难以有效地列举所有可能的解决方案。

再次，从素质方面来看，学生的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但部分学生在面对挑战时容易产生畏难情绪，缺乏坚持和耐心。

最后，在行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这在一定程度上影响了他们对新知识的接受和运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版五年级数学上册教材，便于学生跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与列举策略相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生对抽象概念的直观理解。

3.教学工具：准备计数器、卡片等工具，帮助学生进行有序列举和策略实践。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置实验操作台，营造有利于学生互动和探索的学习环境。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要解决的问题？你们是如何解决这些问题的？

2.学生分享自己的经验，老师引导学生认识到解决问题的重要性。

二、新课讲授

1.老师展示教材中的实例问题，引导学生分析问题，找出关键信息。

2.老师引导学生回顾已学过的解决问题的方法，如画图、列表等。

3.老师引入列举策略，解释其含义和适用场景。

三、探究列举策略

1.老师以教材中的实例问题为例，引导学生思考如何运用列举策略解决问题。

2.老师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的列举方法。

3.老师总结列举策略的步骤，强调有序列举的重要性。

四、实践练习

1.老师展示新的问题，让学生运用列举策略进行解答。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请部分学生展示自己的解题过程，全班共同分析。

五、巩固提高

1.老师出示一些变式问题，让学生运用列举策略进行解答。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请部分学生展示自己的解题过程，全班共同分析。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调列举策略的重要性。

2.老师总结列举策略的步骤，让学生牢记。

3.老师鼓励学生在日常生活中运用列举策略解决问题。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

2.老师强调作业要求，提醒学生注意练习过程中的细节。

八、课堂反思

1.老师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

2.老师鼓励学生在课后继续巩固所学知识，提高自己的数学能力。

九、课后拓展

1.老师布置一些与列举策略相关的课外拓展作业，如阅读相关数学书籍、观看数学纪录片等。

2.老师鼓励学生积极参与，拓宽自己的数学视野。

知识点梳理

1.列举策略的定义：列举策略是指通过系统地列出所有可能的解决方案，从而找到解决问题的方法。

2.列举策略的特点：

-有序性：在列举过程中，要按照一定的顺序进行，以确保不遗漏任何可能的解决方案。

-完整性：列举时要全面考虑所有可能的因素，确保列举的方案是全面的。

3.列举策略的步骤：

-确定问题：明确问题的核心，理解问题的本质。

-分析条件：分析问题中的已知条件和限制条件。

-列举方案：根据已知条件和限制条件，系统地列举所有可能的解决方案。

-评估方案：对列举出的方案进行评估，选择最