2024年五年级数学上册 三 小数除法 2除数是小数的除法 第2课时除数是小数的除法（二）说课稿 西师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册三小数除法2除数是小数的除法第2课时除数是小数的除法（二）说课稿西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教材分析

2024年五年级数学上册三小数除法2除数是小数的除法第2课时除数是小数的除法（二）说课稿西师大版，本节课内容紧接前节课，通过具体实例引导学生理解除数是小数的除法计算方法，强调小数点位置移动的规律，提高学生运算能力。

核心素养目标

培养学生数感，理解小数除法的意义；发展运算能力，掌握除数是小数的除法计算方法；提升模型意识，运用小数点移动规律解决问题；培养应用意识，将数学知识应用于实际情境。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解除数是小数的除法中，小数点移动的规律，能够正确进行小数点位置的调整。

-重点二：掌握将除数转换为整数，同时被除数按比例放大或缩小的计算方法。

-重点三：能够熟练进行小数除法的笔算和估算，确保计算结果的准确性。

2.教学难点

-难点一：理解小数点移动的规律，特别是当除数小数位数不确定时的调整。

-难点二：在转换除数为整数时，确定放大或缩小倍数，避免计算错误。

-难点三：在估算时，如何快速、准确地估算结果，同时保持合理的误差范围。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：数学教学软件、在线作业平台

-信息化资源：小数除法教学视频、小数点移动规律动画

-教学手段：实物教具（如小数点移动教具）、小黑板、计算器

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要用除法解决的问题吗？今天我们来学习一种特殊的除法——小数除法。”

展示一些生活中的小数除法实例，如商品价格除以数量得到单价。

简短介绍小数除法的基本概念，强调它在日常生活中的应用。

2.小数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数除法的定义，包括除数和被除数的识别。

详细介绍小数除法的步骤，使用步骤图或示意图帮助学生理解。

3.小数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除法的特性和重要性。

过程：

案例一：5.3÷0.7，分析如何将除数转换为整数，同时调整被除数。

案例二：2.5÷1.25，讨论小数点移动的规律在实际计算中的应用。

案例三：0.4÷0.2，分析除数为小数时的计算方法。

小组讨论：让学生分组讨论如何解决类似的小数除法问题，并分享各自的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个小数除法问题，如6.8÷0.4。

小组内分工合作，一人负责计算，一人记录，另一人检查。

每组准备一个简短的演示，展示他们的计算过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除法的认识和理解。

过程：

每组依次上台展示他们的讨论成果，包括计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，如计算步骤的准确性、逻辑性等。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的小数除法的基本概念、计算步骤和案例分析。

强调小数除法在解决实际问题中的重要性，鼓励学生在生活中应用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一些小数除法的练习题，巩固所学知识，并尝试解决生活中的实际问题。

知识点梳理

1.小数除法的基本概念

-了解小数除法的定义和意义。

-理解除数和被除数的概念。

2.除数是小数的除法计算方法

-掌握将除数转换为整数的步骤。

-理解小数点移动的规律，包括小数点移动的位数和方向。

-学会调整被除数，使其与除数相对应。

3.小数除法的笔算步骤

-了解小数除法笔算的基本步骤。

-学会使用长除法进行小数除法的计算。

-掌握商的小数点位置的确定方法。

4.小数除法的估算方法

-理解小数除法估算的原理。

-学会使用“四舍五入”法对除数和被除数进行估算。

-掌握估算结果的合理性判断。

5.小数除法的应用实例

-分析小数除法在生活中的应用，如商品价格、面积、体积的计算。

-学会运用小数除法解决实际问题。

-理解小数除法在实际计算中的重要性。

6.小数除法的错误类型及预防

-了解小数除法中常见的错误类型，如小数点位置错误、计算错误等。