小学三下《磁铁有磁性》说课.pptx

演讲人：日期：小学三下《磁铁有磁性》说课

CATALOGUE目录课程背景与目标教材分析与选用依据教学方法与手段探讨学生情况分析及针对性措施课堂活动设计与实施计划评价方式与反馈机制建立课后拓展与延伸活动建议

PART01课程背景与目标

01磁性现象的普遍性磁铁是日常生活中常见的物品，学生对其已有一定的感性认识。课程背景介绍02铁磁性物质的特性铁磁性物质具有自发磁化、磁滞现象等特性，是磁学研究的重点。03磁学知识的启蒙小学阶段是磁学知识的启蒙阶段，需要引导学生正确认识和理解磁现象。

了解磁铁的基本性质知道磁铁有磁性，能够吸引铁磁性物质。探究磁铁的相互作用通过实验了解磁铁间的相互作用规律，包括吸引与排斥。培养科学探究能力通过探究活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。课程标准要求

掌握磁铁的基本性质，能够识别和判断铁磁性物质。知识与技能目标通过实验探究磁铁的相互作用，学习科学探究的基本方法。过程与方法目标激发学生对磁学知识的兴趣，培养严谨的科学态度和探索精神。情感态度价值观目标教学目标设定010203

PART02教材分析与选用依据

磁现象的解释通过有趣的实验和例子，帮助学生理解磁现象的本质。磁铁的基本性质包括磁铁的磁性、磁极、相互作用等基本知识点。磁铁的种类和用途介绍不同种类的磁铁及其在实际生活中的应用。教材内容概述

磁铁的磁极和相互作用这是磁铁性质的核心，也是难点所在，需要深入讲解和通过实验来加深理解。磁现象与日常生活的联系学生需要理解磁现象在日常生活中的应用，并能运用所学知识解释相关现象。重点难点剖析

科学性通过有趣的实验和例子，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学习效果。趣味性实用性教材内容与生活实际相结合，有助于学生将所学知识应用于日常生活中，增强实践能力。选用的教材内容符合科学原理，能够准确、系统地介绍磁铁及其相关知识。教材选用理由及依据

PART03教学方法与手段探讨

在课堂上通过提问的方式，引导学生主动思考磁铁的磁性、磁极等概念，激发学生的探究兴趣。通过提问引导学生思考让学生自己动手实验，发现磁铁的磁性特点，培养他们的探索精神和实验能力。鼓励学生自主探究将磁铁的磁性与学生日常生活中的现象联系起来，让学生感受到科学的实用性。联系生活实际启发式教学策略应用

准备足够的磁铁、铁钉、铁屑等实验材料，确保实验顺利进行。实验材料准备制定详细的实验步骤，让学生通过动手操作，了解磁铁的磁性和磁极特点。实验操作步骤清晰引导学生对实验结果进行总结，鼓励他们与同学分享自己的发现和观点，培养他们的表达能力和合作精神。实验结果总结与讨论实验教学环节设计思路

视频演示通过播放相关实验视频，让学生更清晰地观察实验过程，提高他们的学习效率和兴趣。网络资源利用引导学生利用网络资源进行拓展学习，了解更多关于磁铁的磁性和应用的知识。课件制作制作精美的多媒体课件，展示磁铁的磁性、磁极等概念，帮助学生更直观地理解。多媒体辅助教学手段运用

PART04学生情况分析及针对性措施

01对磁铁的基本认识大多数学生已经了解磁铁能够吸引铁类物体，但对磁铁的其他性质了解较少。学生知识储备情况评估02对磁性的理解部分学生对磁性的概念模糊不清，难以准确描述磁铁的吸引与排斥现象。03实验操作能力学生在之前的科学课程中已经接触过一些简单的实验操作，但针对磁铁的实验操作经验相对较少。

磁性实验通过有趣的磁性实验，如磁铁吸引铁钉、磁铁间的相互作用等，激发学生的好奇心和探索欲望。磁铁在生活中的应用介绍磁铁在日常生活和科学技术中的应用，如指南针、电动机等，让学生认识到学习的实际价值。自主探究活动鼓励学生自己设计实验，验证自己的想法，培养他们的创新意识和实践能力。学生学习兴趣点挖掘与引导

提供更多的实验机会和深入探究的空间，满足他们的求知欲和探究欲望。针对学习兴趣浓厚的学生引导他们进行更复杂的实验设计和操作，培养他们的实验技能和科学素养。针对操作能力较强的学生重点加强基础知识的讲解，帮助他们建立对磁铁和磁性的基本认识。针对知识储备不足的学生分层教学策略实施

PART05课堂活动设计与实施计划

创设情境利用多媒体展示磁铁在生活中应用的图片或视频，激发学生对磁铁的兴趣。提出问题老师提问学生“磁铁为什么能吸铁？”并鼓励学生发表自己的观点。导入环节：激发兴趣，提出问题

探究环节：小组合作，实验验证小组实验学生分组进行磁铁性质实验，包括磁铁的吸引与排斥、磁铁的磁极等。磁体分类学生观察不同磁体的特点，并尝试将它们分类，如铁磁体和非铁磁体。磁铁的磁性学生通过实验验证磁铁的磁性，了解磁铁在磁场中的表现，以及磁铁与铁磁体之间的相互作用。实验记录学生记录实验过程、现象和数据，并尝试总结磁铁的性质和规律。

总结磁铁的基本特性，包括磁性、磁极、相互作用等。磁铁的特性运用所学知识解释磁现象，如为什么磁