五年级品德与社会上册3让烦恼走开教学设计3粤教版.docVIP

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3、让苦恼走开

1教材解读

《让苦恼走开》是粤教版《品德与社会》五年级上册第一单元“解快乐中千千结”的第三课。本单元共三个主题，前两个主题是《同桌的你》、《爸爸、妈妈我想对你说》，这两课设计重在与同学、家长沟通的角度，而本课则主要从学生自己的角度来相识苦恼、体验苦恼并学会解除苦恼。《品德与社会新课程课标准》“我在成长”第四条要求高年级学生“学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调整的方法，提高适应实力”。本课基于这个目标，在设计上，引入了心理健康教化因素，着重从学生的实际生活动身，重在学生的心理体验和方法的指导，使学生面对生理、心理的问题时，可以采纳科学的方法来解除心中的苦恼，从而更好地学习和生活。

2教学目标

1.使学生正确相识和对待自己的苦恼，明白每个人在成长过程中都会既有欢乐又有苦恼，明白苦恼是可以排解的，只要英勇、正确地面对苦恼，就会感受欢乐，健康成长。

2.让学生体验学习驾驭一些基本的排解苦恼的方法。

3.培育学生主动健康的心态，让学生在各种体验活动中学会分担忧愁，共享欢乐，能用主动的方法调整心情，乐观地生活和学习。

3学情分析

五年级的学生随着年龄的增长，在生理上发生改变的同时，心理上也起先出现一些改变，他们在生活和学习中的苦恼便随之而来，特殊是像我们处于城乡结合部学校的学生，因自信念不足、胆小孤僻、心情波动大、家庭教化不力等问题而导致的各种各样的烦心事就将会更多。而苦恼是一种比较消极的心情，在这种心情的体验下，会影响学生的生活及学习的效率，影响他们的身心健康。因此，在教学中有意识地设计了一些体验活动环节，帮助学生正确相识和对待自己成长过程中的苦恼，并引导他们寻求解决苦恼的方法和途径，进行自我排解苦恼，培育阳光欢乐的心态，从而主动乐观地生活和学习。

4重点难点

重点：正解地相识、对待苦恼，驾驭排解苦恼的基本方法。

难点：培育学生主动健康的心态。

5资源开发

自制多媒体教学课件（含本班班歌视频、学生案例视频等）；自制教具与学具“成长树”（含苦恼枝、苦恼叶、欢乐花、华蜜树）。

6方法运用

体验探究法、案例分析法、倾诉共享法、示范导学法等等

7教学过程

7.1第一学时

7.1.1教学活动

活动1【导入】一、导学体验：老师说苦恼

一、导学体验——老师说苦恼。

（环节目标：导入课题，告知学生欢乐与苦恼时常伴随着我们每一个人，并让学生初步体验欢乐、敢于面对苦恼）

1.演唱《阳光伙伴》。（初步体验享受欢乐）

师：同学们，上课惊慌吗？（露出阳光绚丽的笑脸）

我们一起把班歌《阳光伙伴》演唱一遍，放松一下，好吗？

师：从歌声中，我能感受到同学们的阳光与欢乐。

师：“我们欢乐健康成长，阳光是恒久的憧憬”，的确，我们都希望无忧无虑，华蜜、欢乐地度过每一天。但是，苦恼和欢乐好象一对连体婴儿，总是让我们在享受欢乐的同时也遭受到苦恼。（板书：苦恼）

2.老师说苦恼。（初步共享直面苦恼）

师：同学们，刚才老师从办公室轻轻地走进教室，心中不免有些苦恼，想知道老师的苦恼是什么吗？

师：告知大家吧，我为不知能否上好这节课而苦恼，为同学们是否学有所获而苦恼。唉！直到现在我的心里还忐忑担心呢！谁情愿跟老师说点什么呢？

生：（学生踊跃发言）

师：感谢同学们，你们给了我信念和志气，我也在心中不断示意自己：我能行！我现在的心情好多了！是你们让我心中的苦恼走开了（板书：将课题补充完整），掌声激励一下！

[设计意图]：通过老师向学生倾诉苦恼，采纳谈话的方式，用自己的苦恼体验与学生共享，营造轻松和谐的课堂氛围，自然导入课题，干脆让学生初步体验到英勇、正确地面对苦恼及为他人排解苦恼的感受。

活动2【活动】二、互动体验：学生说苦恼

二、互动体验——学生说苦恼。

（环节目标：出示成长树，引导学生大胆诉说苦恼，进一步让学生明白在我们成长过程中谁都难免会遇到不开心的事，其实有很多苦恼是可以排解的，可以感受欢乐的）

师：在我们的成长过程中，谁都难免会遇到不开心的事，我们就好比这棵成长树（出示成长树），它将长有苦恼枝、苦恼叶，只要我们英勇、正确地面对这些苦恼，它就肯定会开满欢乐花，最终将成长为华蜜树。

1.学生直面苦恼。（激励学生要英勇地面对苦恼，知晓苦恼来源）

师：谁能像老师刚才那样，大胆地将自己最苦恼的事说给大家听听呢？

生：（老师激励学生英勇倾诉苦恼，并相机梳理学生的苦恼来源，呈现在成长树上）

师：你真英勇！你的苦恼是学习上的苦恼。（出示“学习上的苦恼”），你的心情是怎样的？

哦，当时你的心情是怎样的呢？生活中的确会发生这样的事，这是生活上的苦恼。（出示“生活上的苦恼”）

这是交往上的苦恼。（出示“交往上的