四年级下册语文第七、八单元集智备课课时教案.docx

集智备课课时教案

课题

22.古诗三首

课时

2

主备人

复备人

教材分析

课标要求

本单元以“人物品质”为主题，这三首古诗作为开篇课文，旨在让学生从不同角度感受古人的精神品格，落实“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”这一语文要素，为后续课文学习和单元习作奠定基础。

增强对传统文化的喜爱，对经典诗歌的热爱，体会传统文化孕育的爱国主义情感等。通过诗歌学习积累经典诗歌，想象诗歌所描绘的情景，感受作者对高尚品格的赞美之情。

学情分析

课前准备

学生已积累一定量的古诗词，初步掌握借助注释理解诗句基本意思的方法，能读出古诗的节奏韵律，但对于古诗中蕴含的深层情感及意境体会还不够精准深入。

PPT

教学目标（知识目标、素养目标等）

1.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。

2.课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。

3.读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。

4.感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心。

教学重点

达标办法

理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。积累古诗。

反复朗读古诗，理解诗意，感受诗句所表现的精神品质。

教学难点

突破办法

理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。积累古诗。

反复朗读古诗，理解诗意，感受诗句所表现的精神品质。

教学方法

点拨法讲授法

学法指导

自主合作探究

教学辅助（PPT）

教学过程（第一课时）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图/复备

环节一：导入新课，识记字词

1.出示课题：《古诗三首》。

2.师导入：同学们，我们学过很多古诗，你记得最熟的是哪首古诗？可以背诵给大家听听吗？

3.师：同学们，中国，是诗歌的国度，尤其是唐诗，是古典文学中的璀璨明珠。今天这节课，我们就来学习三首古诗，看看这些诗又告诉了我们什么道理，诗中蕴含了诗人怎样的情感、情怀，带给了我们怎样的感受。

4.生自由朗读诗歌。

借助注音读准字音，借助注释读懂诗句。难读的诗句多读几遍。

5.师指名开火车读诗句，相机纠正字音。

6.学习要求会认、会写的字。

7.师指名交流，相机讲解

1.学生自由读篇章页内容谈体会。

2.生交流，师适时点评。

3.生自由朗读课文，在不懂的地方标注自己的疑问。?

4.生自由读古诗，读准字词，读通诗句，难读的地方多读几遍。画出自己不认识不理解的地方。

5.学生自由读古诗，并思考相关问题。

6.小组比赛朗读，读通、读顺每句诗；同桌互读，边读边互相指正。

7.生小声认读课件出示的字词，

8.看完视频后,学生描红、书写。

环节二：品读诗文，入情入境

1.诗题入手，了解背景。

（1）课件出示诗题《芙蓉楼送辛渐》。

（2）关注诗题中的事件——“送”。

2.师引导：读了这些诗题，你发现了什么？

3.师引导：你还知道哪些送别诗吗？（师相机出示课件）

《别董大》《赠汪伦》《山中送别》

4.师引导生再读诗题，尝试用完整的句子说说诗题的意思。

5.关注诗人王昌龄。

师引导：这是一首很有名的送别诗。诗人王昌龄为什么会写出这么伟大的传世之作呢？

6.王昌龄的这首送别诗表达出了朋友间的深情厚谊与依依不舍之情吗？它与其他送别诗有什么相同点和不同点？

二.体会情感。

7.师引导：静下心来看看注释，仔细读读，我们可以从诗中体会到诗人怎样的情感呢？

8.师引导生继续看图：这又是一幅怎样的画面？

9.师指导：让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。（师指名读后全班齐读）10.师引导朗读：王昌龄想让友人告诉亲友什么？这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话——

11.师引导理解：冰、玉有什么特点？王昌龄一遍又一遍地在心底呐喊，是想表明什么？

三.总结全诗，领悟写法。

12.师引导：让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗。

13.师小结：秋雨绵绵，江水悠悠，寒意阵阵，两个夜行的人，他们是即将分别的朋友。天还未明，早起的两人依依惜别，远处的楚山见证着一切。这寒雨，这孤山，是分别的离愁，更是诗人的心声呀——无论多少凄风冷雨，诗人内心都坚如磐石，纵然孤身一人，也冰清玉洁。果真是寓情于景，情景交融，别具匠心啊。

1.读诗先读题，你从诗题中的“送”字了解到了哪些信息呢？还有哪些疑问呢？在提出疑问之前，可以看看文中的注释，看看能解决你的哪些疑问。

2.生自由读诗题。示例：这些诗从题目上就可以看出写的是朋友将要远行，诗人在为朋友送行。

3.关注诗题中的人物、地点——辛渐、芙蓉楼。

4.生：作者是在芙蓉楼这个地方送别友人辛渐的。

5.生默看课件出示资料，快速地从中提取主要信息。

6.课件出示古诗，生自由朗读。

7.生交流。

示例1：我从第1、2句诗中体会到诗